Quảng Nam: Tranh cãi chuyện “trường học như vũ trường”

Quảng Nam: Tranh cãi chuyện “trường học như vũ trường”

,

Ngày 18-2, trên mạng xã hội Facebook xôn xao về các đoạn clip quay lại một phần hoạt động hội trại tại Trường THPT Thái Phiên (huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam).

Trong clip, ở trên sân khấu, cô gái trẻ ăn mặc khá “mát mẻ” với bộ đồ ngắn cũn cỡn mở nhạc sôi động với âm thanh cực lớn và liên tục lắc người, nhảy nhót hòa theo tiếng nhạc.

Quảng Nam: Tranh cãi chuyện trường học như vũ trường - Ảnh 1.
Quảng Nam: Tranh cãi chuyện trường học như vũ trường - Ảnh 2.

Nữ DJ ăn mặc củn cỡn, mát mẻ

Bên dưới, hàng trăm em học sinh cổ vũ, quẩy tưng bừng theo tiếng nhạc. Một số em còn cầm cờ vẫy và thậm chí đốt cả pháo sáng để làm tăng độ sôi động. Tiếng nhạc, tiếng nhảy của đám đông khiến người ta liên tưởng đó là một vũ trường chứ không phải bên trong trường học.

Chỉ sau 2 giờ đăng tải, clip trên thu hút hơn 30.000 lượt xem, kèm theo đó là hơn 1.000 lượt like (bày tỏ cảm xúc) cùng hàng trăm bình luận. Trong đó, rất nhiều ý kiến cho rằng tiết mục nhạc sôi động cùng với cô gái trẻ ăn mặc “mát mẻ” như vậy không phù hợp với lứa tuổi học sinh. Nhiều người ví rằng đó như là một quán bar chứ không phải là hoạt động hội trại của một trường phổ thông. Trong khi đó, nhiều ý kiến cho rằng nhạc DJ, nhảy múa trong hội trại là bình thường. Các em học sinh cuối cấp, đó cũng là để lưu lại kỷ niệm tuổi học trò.

Quảng Nam: Tranh cãi chuyện trường học như vũ trường - Ảnh 3.
Quảng Nam: Tranh cãi chuyện trường học như vũ trường - Ảnh 4.
Quảng Nam: Tranh cãi chuyện trường học như vũ trường - Ảnh 5.
Quảng Nam: Tranh cãi chuyện trường học như vũ trường - Ảnh 6.

Học sinh đốt pháo sáng, reo hò, quẩy cùng tiếng nhạc sôi động

Trả lời phóng viên Báo Người Lao Động ngày 18-2, ông Lê Cao Lan, Hiệu trưởng Trường THPT Thái Phiên, xác nhận vừa qua trường có tổ chức hội trại và có tiết mục nhạc DJ. Cụ thể, hội trại văn nghệ của trường bắt đầu diễn ra vào sáng 15 và kết thúc vào chiều 16-2. Ông Lan nói rằng hôm đó ông dự hội trại đến khi kết thúc phần văn nghệ thì ra về nên không biết việc có cô gái trẻ ăn mặc “mát mẻ” và học sinh đốt pháo sáng.

“Chơi nhạc thì có, các em xin vì các em cũng cuối cấp. Hoạt động hội trại văn nghệ mấy năm thường tổ chức dịp 26-3 nhưng năm nay tháng 3 sở tổ chức hội thi tài năng, học sinh giỏi, sợ ảnh hưởng đến các cuộc thi đó nên mình tổ chức sớm hơn” – ông Lan nói và cho biết trường tổ chức hội trại văn nghệ 3 năm 1 lần, một học sinh học 3 năm THPT chỉ 1 lần duy nhất được tham gia hội trại.

“Mình nghĩ là các em nhảy múa, hát nhạc thì cũng là tuổi trẻ thôi, cũng không có vấn đề gì phản cảm hay vấn đề gì tiêu cực. Sau hội trại, sáng nay trường tổ chức tổng kết, phát thưởng các hoạt động trại diễn ra vui vẻ, các em đi học đầy đủ, không có vấn đề gì (…). Trên mạng xã hội chín người mười ý, người đồng cảm thì người ta hiểu, người cứng nhắc, tư tưởng bảo thủ, lạc hậu thì họ có suy nghĩ khác. Bất kỳ sự việc gì cũng có nhiều luồng dư luận” – vị hiệu trưởng nhìn nhận.

Quang Vinh

Tin liên quan

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Quảng Nam: Tranh cãi chuyện “trường học như vũ trường”



Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/quang-nam-tranh-cai-chuyen-truong-hoc-nhu-vu-truong-20190218142535295.htm

Một trường dạy thêm cho… 100% học sinh

Một trường dạy thêm cho… 100% học sinh,

Một trường dạy thêm cho... 100% học sinh - Ảnh 1.

Trường THCS 719 – Ảnh: TRUNG TÂN

Trước đó, các giáo viên tại trường Trường THCS 719, xã Eakaly, Krông Pắk làm đơn phản ảnh đến các cấp, yêu cầu hiệu trưởng nhà trường phải chi trả đầy đủ số tiền, số tiết mình đã dạy thêm trong năm học 2017-2018.

Ông Phạm Xuân Vinh – trưởng phòng GD-ĐT huyện Krông Pắk, xác nhận sau khi nhận được phản ảnh, phòng đã tổ chức kiểm tra và xác định khiếu nại của các giáo viên là đúng.

100% học sinh… đi học thêm

Ông Vinh cho biết theo quy định, đối tượng học thêm là học sinh “có nhu cầu học thêm, tự nguyện học thêm và được gia đình đồng ý; không được dùng bất cứ hình thức nào để ép buộc gia đình học sinh và học sinh học thêm”.

Tuy nhiên tại Trường THCS 719, 100% học sinh (gần 1.000 em) đều đi học thêm. Việc tổ chức dạy thêm, học thêm như vậy là trái với quy định của Bộ GD-ĐT, UBND tỉnh Đắk Lắk.

“Thực chất là nhà trường tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu và bồi dưỡng cho học sinh giỏi có thu tiền trên phạm vi… toàn trường. Điều này đã vi phạm quy định”, ông Vinh nói.

Một trường dạy thêm cho... 100% học sinh - Ảnh 2.

Một lớp học chính khóa tại Trường THCS 719 – Ảnh: TRUNG TÂN

Theo ông Vinh, không chỉ tổ chức dạy thêm tràn lan, ông Nguyễn Viết Linh – hiệu trưởng Trường THCS 719, còn vi phạm nguyên tắc tài chính từ nguồn thu dạy thêm. Theo đó, trong hơn 4 tháng năm 2018, Trường THCS 719 thu hơn 417 triệu đồng từ dạy thêm.

Theo quy định, giáo viên trực tiếp đứng lớp được hưởng 80% từ tiền dạy thêm số tiền này, tương đương hơn 333 triệu đồng. Tuy nhiên nhà trường chỉ chi cho giáo viên trực tiếp đứng lớp 175 triệu đồng, số tiền còn lại đã được chi trả rất nhiều khoản trong trường.

Trường tự cân đối cho… công bằng?

Trao đối với phóng viên, ông Nguyễn Viết Linh thừa nhận các sai phạm đúng như khiếu nại của giáo viên, cũng như kết luận bước đầu của Phòng GD-ĐT. “Chiếu theo quy định thì việc chi không đủ 80% cho giáo viên đứng lớp là sai.

Tuy nhiên do giáo viên các bộ môn thừa – thiếu cục bộ dẫn đến việc nhiều giáo viên không dạy đủ số tiết quy định, có người lại dạy vượt 5-6 tiết/tuần.

Vì vậy, trường tổ chức cho những người dạy thiếu (do giáo viên dư) dạy phụ đạo thêm rồi lấy một phần từ nguồn tiền thu dạy thêm chi trả cho những giáo viên bộ môn khác phải tăng tiết trong chính khóa cho cân bằng”, ông Linh giải thích.

Cũng theo ông Linh, do nhiều năm trước tình trạng dôi dư giáo viên hợp đồng nhiều nên kinh phí chi thường xuyên không đáp ứng được. Vì vậy, nhà trường đã dùng một phần kinh phí từ tiền dạy thêm để trả lương cho giáo viên, nhân viên hợp đồng dôi dư.

“Phương án của chúng tôi là thu lại tiền từ giáo viên không đứng lớp dạy thêm để trả lại cho những người thực dạy”, ông Linh cho biết.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Một trường dạy thêm cho… 100% học sinh

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/mot-truong-day-them-cho-100-hoc-sinh-20190219150644651.htm

Học phí ĐH Luật TP.HCM tuyển sinh năm 2019 tăng nhẹ

Học phí ĐH Luật TP.HCM tuyển sinh năm 2019 tăng nhẹ,

Theo đó, học phí khóa 44 dự kiến tăng nhẹ so với khóa trước: lớp đại trà 17.500.000 đồng/sinh viên/năm, lớp Anh văn pháp lý 35.000.000 đồng/năm, lớp chất lượng cao 43.750.000 đồng (học phí khóa 2018 lần lượt là 17 triệu đồng, 34 triệu đồng và 42,5 triệu đồng). 

Trong khi mức học phí dành cho sinh viên các khóa trước khi nhà trường được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án thí điểm tự chủ (tháng 4-2017) vẫn sẽ được thu theo nghị định 86 của Chính phủ như các ĐH công lập khác.

Năm 2019, phương thức tuyển sinh được Trường ĐH Luật TP.HCM thực hiện qua hai bước (bước 1: xét tuyển, bước 2: kiểm tra năng lực) với ba tiêu chí (xét điểm học bạ, xét điểm kỳ thi THPT quốc gia và điểm của bài kiểm tra năng lực). 

Căn cứ kết quả xét tuyển và điểm của bài kiểm tra năng lực, trường sẽ định ra mức điểm chuẩn xét tuyển theo từng ngành và từng tổ hợp.

ThS Lê Văn Hiển – phó trưởng phòng đào tạo nhà trường – cho biết bài kiểm tra năng lực gồm những nội dung liên quan đến 4 lĩnh vực: kiến thức về pháp luật, quan niệm về công lý; kỹ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt; kiến thức xã hội tổng hợp; tư duy logic và khả năng lập luận. 

Dự kiến giữa tháng 3-2019, nhà trường sẽ công bố đề thi minh họa kiểm tra năng lực. 

“Nhà trường không tổ chức phỏng vấn trực tiếp thí sinh. Trường chỉ xét trúng tuyển đối với những thí sinh có tham dự làm bài kiểm tra năng lực; và để có mặt trong buổi kiểm tra năng lực, thí sinh phải đăng ký xét tuyển sơ bộ theo đúng thời gian quy định của nhà trường” – ông Hiển lưu ý.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học phí ĐH Luật TP.HCM tuyển sinh năm 2019 tăng nhẹ

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/404.htm?404

Học sinh nghi bị cô giáo đánh, hỏng thủy tinh thể

Học sinh nghi bị cô giáo đánh, hỏng thủy tinh thể,

Trao đổi với Tuổi Trẻ ngày 18-2, cha cháu bé – anh Đàm Văn Bào – cho biết sự việc xảy ra vào ngày 21-1. Cháu bé cho biết do nghịch trong lớp nên bị cô giáo dùng thước đánh. 

Cháu bé đã phải 2 lần phẫu thuật nội nhãn, khâu giác mạc và thay thủy tinh thể nhưng bác sĩ cho biết mắt bị tổn thương có thể sẽ không nhìn thấy ánh sáng nữa. Hiện bé vẫn phải nghỉ học vì chưa cắt chỉ vùng phẫu thuật và phải chăm sóc cẩn thận với 4-5 loại thuốc nhỏ mắt hằng ngày.

Bà Dương Thị Tâm, phó phòng GD-ĐT huyện Cao Lộc, xác nhận có sự việc cháu bé bị thương ở vùng mắt do bị đánh. Bà Tâm cho biết đã báo cáo sự việc lên UBND huyện Cao Lộc, Sở GD-ĐT Lạng Sơn, đồng thời tiến hành tổ chức thăm hỏi, động viên tinh thần, chăm sóc sức khỏe của em. 

Do tính chất phức tạp và nghiêm trọng của sự việc nên Phòng GD-ĐT Cao Lộc đã mời Công an huyện Cao Lộc điều tra. 

“Kết luận sự việc như thế nào, chúng tôi chờ công an điều tra, xác minh. Hiện cô giáo bị phản ảnh đã đánh cháu vẫn dạy học bình thường” – bà Tâm cho biết.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học sinh nghi bị cô giáo đánh, hỏng thủy tinh thể

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-nghi-bi-co-giao-danh-hong-thuy-tinh-the-20190219134829342.htm

Malaysia mở nhà trẻ trong quốc hội

Malaysia mở nhà trẻ trong quốc hội,

Malaysia mở nhà trẻ trong quốc hội - Ảnh 1.

Malaysia đang tìm cách nâng cao sự tham gia của phụ nữ vào chính trường – Ảnh: Daily Express

Hãng tin Bernama ngày 18-2 dẫn lời Chủ tịch Hạ viện Malaysia Mohamad Ariff Yusof cho biết đây là một động thái thể hiện sự khuyến khích phụ nữ tham gia nhiều hơn vào chính trị, hoạch định chính sách và lực lượng lao động.

Nhà trẻ của Quốc hội Malaysia dự kiến hoạt động ngay trong năm nay.

“Chúng tôi đã xác định nơi đặt nhà trẻ và sẽ tiến hành sửa chữa lại sớm” ông Mohamad Ariff Yusof nói.

Ngoài các nữ nghị sĩ và nhân viên Quốc hội, nhà trẻ sẽ cũng phục vụ những nữ phóng viên phải làm việc liên tục nhiều giờ tại các phiên quốc hội.

“Nếu nghị sĩ phải làm việc đến 10 giờ tối thì các phóng viên cũng gặp khó khăn khi làm việc ngoài giờ. Nếu tôi gặp khó khăn trong việc chăm con thì các bạn cũng vậy” thứ trưởng Bộ Phụ nữ, Gia đình và Phát triển cộng đồng Hannah Yeoh.

Hơn 500 văn phòng nhà nước trên khắp Malaysia hầu như không có nhà trẻ nào. Hai nguyên nhân chính là do thiếu nguồn tài chính và không gian, bởi nhiều văn phòng hiện đang phải thuê mướn.

“Chúng tôi đang tiến hành kiểm toán và trao đổi với mỗi văn phòng để xem liệu họ có thể khắc phục được vấn đề này hay không” bà Yeoh nói.

Theo thứ trưởng Yeoh, việc lập những cơ sở hỗ trợ như nhà trẻ sẽ giúp tăng cường sự tham gia của phụ nữ vào chính trị và lực lượng lao động. “Luôn có đủ tiền để các cơ quan chính phủ tổ chức các chuyến học tập, hội họp và hội nghị, nhưng không bao giờ đủ tiền để lập các nhà trẻ, và điều đó không được” bà Yeoh cho biết.

Trong số 222 nghị sĩ quốc hội Malaysia, có 34 phụ nữ, chiếm 14,4%.

Hồi tháng trước, chính phủ Malaysia đã đề ra mục tiêu tất cả các sở ngành phải có nhà trẻ tại chỗ làm việc.

Malaysia cảm ơn Campuchia thả 47 công dân bị phạt tùMalaysia cảm ơn Campuchia thả 47 công dân bị phạt tù

TTO – Chính phủ Malaysia gửi lời cảm ơn đặc biệt tới Campuchia sau khi chính quyền PnomPenh thả 47 công dân Malaysia bị bắt giữ tại xứ chùa tháp vì cho rằng những người này là nạn nhân của đường dây buôn người.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Malaysia mở nhà trẻ trong quốc hội

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/malaysia-mo-nha-tre-trong-quoc-hoi-20190219120312503.htm

Các trường quân đội xét tuyển theo kết quả thi THPT quốc gia

Các trường quân đội xét tuyển theo kết quả thi THPT quốc gia,

Các trường quân đội xét tuyển theo kết quả thi THPT quốc gia - Ảnh 1.

Đại diện trường quân đội tư vấn cho thí sinh tại chương trình tư vấn tuyển sinh- hướng nghiệp 2019 do Báo Tuổi trẻ tổ chức – Ảnh: NAM TRẦN

Điều này sẽ giải tỏa lo lắng cho nhiều thí sinh trên các diễn đàn về việc các trường quân đội có thể có đề án tuyển sinh riêng năm 2019.

Chỉ xét tuyển theo 7 tổ hợp

Theo dự thảo thông tư quy định chi tiết và hướng dẫn thực hiện công tác tuyển sinh vào các trường trong quân đội vừa được Bộ Quốc phòng công bố và đang lấy ý kiến rộng rãi, năm 2019, các trường quân đội đào tạo bậc đại học chỉ xét tuyển theo 7 tổ hợp: A00, A01, B00, C00, D01, D02, D04.

Cụ thể, Học viện Quân y tuyển sinh theo tổ hợp xét tuyển B00 và A00; Học viện Biên phòng tuyển sinh tổ hợp C00 và A01;

Học viện Khoa học quân sự tuyển sinh theo tổ hợp D01, D02, D04 và A00, A01 (theo từng ngành tuyển sinh); Trường Sĩ quan Chính trị tuyển sinh theo tổ hợp C00, A00 và D01. 

Còn lại, các học viện: Kỹ thuật quân sự, Hậu cần, Phòng không – Không quân, Hải quân và các trường sĩ quan: Lục quân 1, Lục quân 2, Thông tin, Công binh, Đặc công, Kỹ thuật quân sự (Vin – Hem Pich), Tăng – Thiết giáp, Không quân, Pháo binh, Phòng hóa tuyển sinh theo tổ hợp xét tuyển A00 và A01.

Trường hợp các trường có văn bản đề nghị thay đổi tổ hợp môn xét tuyển, Ban Tuyển sinh quân sự Bộ Quốc phòng xem xét, quyết định và thông báo trong kế hoạch tuyển sinh, tài liệu “Những điều cần biết về tuyển sinh vào các trường trong quân đội.

Việc lựa chọn tổ hợp xét tuyển rất quan trọng với thí sinh đăng ký xét tuyển vào trường quân đội bởi chỉ tiêu tuyển sinh và điểm chuẩn nhiều trường cũng được chia theo tổ hợp môn xét tuyển (ngoài việc chia theo hai miền Nam- Bắc hoặc theo từng quân khu).

Ví dụ, số lượng tuyển sinh của từng tổ hợp xét tuyển thi tại Học viện Quân y theo tổ hợp B00: 75%, tổ hợp A00: 25%.

Trường Sĩ quan Chính trị: Chỉ tiêu tổ hợp C00: 60%, chỉ tiêu tổ hợp A00: 30%, chỉ tiêu tổ hợp D01: 10% so với tổng chỉ tiêu tuyển sinh hằng năm.

Còn tại Học viện Biên phòng, chỉ tiêu tuyển sinh theo tổ hợp xét tuyển A01 không quá 25% tổng chỉ tiêu.

Phải đăng ký nguyện vọng 1

Theo quy định của Bộ Quốc phòng, thí sinh chỉ được đăng ký một nguyện vọng 1 (nguyện vọng cao nhất) vào một trường trong quân đội ngay từ khi làm hồ sơ sơ tuyển.

Nếu trường có nhiều ngành đào tạo, thí sinh chỉ được đăng ký dự tuyển vào một ngành.

Các nguyện vọng còn lại thí sinh đăng ký vào các trường ngoài quân đội hoặc hệ dân sự của các trường quân đội, việc đăng ký thực hiện theo quy định của Bộ GD- ĐT.

Thí sinh không trúng tuyển nguyện vọng 1 vào các trường trong quân đội, sẽ được xét tuyển các nguyện vọng kế tiếp vào các trường ngoài quân đội hoặc hệ dân sự của các trường trong Quân đội có tuyển sinh, theo thứ tự ưu tiên của các nguyện vọng thí sinh đăng ký xét tuyển theo quy định của Bộ GD- ĐT.

Các trường sau khi xét tuyển đợt 1, số lượng vào học thực tế còn thiếu so với chỉ tiêu, thì được xét tuyển nguyện vọng bổ sung cho đủ chỉ tiêu.

 Việc xét tuyển nguyện vọng bổ sung vào đào tạo đại học quân sự chỉ xét tuyển những thí sinh đã đăng ký dự tuyển vào đào tạo đại học hệ quân sự các trường trong quân đội, không trúng tuyển nguyện vọng 1 và phải có đủ điều kiện về sức khỏe, vùng tuyển, tổ hợp môn xét tuyển của trường đăng ký xét tuyển.

Riêng về tiêu chuẩn mắt, các trường đào tạo sĩ quan chỉ huy, chính trị, hậu cần (gồm các học viện: Hậu cần, Phòng không – Không quân, Hải quân, Biên phòng và các trường sĩ quan: Lục quân 1, Lục quân 2, Chính trị, Pháo binh, Công binh, Tăng – Thiết giáp, Thông tin, Đặc công, Phòng hóa) sẽ không tuyển thí sinh bị cận thị.

Tuy nhiên, các trường đào tạo sĩ quan chuyên môn kỹ thuật (gồm các học viện: Kỹ thuật quân sự, Quân y, Khoa học quân sự; Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội; Hệ đào tạo kỹ sư hàng không thuộc Học viện Phòng không – Không quân; Trường Sĩ quan Kỹ thuật quân sự) được tuyển thí sinh mắc tật khúc xạ cận thị không quá 3 đi-ốp.

Học viện Hậu cần lần đầu tuyển nữ

Theo dự thảo, về chỉ tiêu nữ, năm 2019 sẽ tuyển 10% chỉ tiêu cho các ngành bác sĩ quân y tại Học viện Quân y và các ngành: Quan hệ quốc tế về quốc phòng, ngoại ngữ tại Học viện Khoa học quân sự;

Ngoài ra, tuyển không quá 6% trên tổng chỉ tiêu vào đào tạo các ngành: Công nghệ thông tin, Điện tử viễn thông, Điện tử Y sinh, Khí tài quang, Địa tin học tại Học viện Kỹ thuật quân sự;

Đặc biệt, lần đầu tiên, Học viện Hậu cần sẽ tuyển nữ thí sinh với không quá 10% chỉ tiêu vào đào tạo ngành tài chính.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Các trường quân đội xét tuyển theo kết quả thi THPT quốc gia

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/404.htm?404

Học sinh đi học… nhớ

Học sinh đi học… nhớ,

Học sinh đi học... nhớ - Ảnh 1.

Một buổi rèn luyện trí nhớ tại một trung tâm ở TP.HCM – Ảnh: TRỌNG NHÂN

Nhiều phụ huynh chia sẻ, sau khi tham gia các khóa học trên, con mình giờ đây đã có thời gian vui chơi nhiều hơn nhờ giảm đi thời gian học bài hằng ngày.

Có sự thay đổi

Đến một lớp rèn luyện trí nhớ của một trung tâm ở TP.HCM, chúng tôi ghi nhận không khí sôi nổi và ánh mắt hào hứng ở những đứa trẻ từ 7-15 tuổi đang tham gia các hoạt động rèn luyện não bộ. Trong hội trường rộng với khoảng 80 người lần lượt trải nghiệm những bài tập, thực hành những phương pháp nhớ các con số hay hình ảnh…

Chị Phan Thị Thanh Thủy (Q.Gò Vấp, TP.HCM) cho biết cách đây một năm chị gặp nhiều khó khăn trong cách dạy con, đồng thời cảm thấy con mình quá cực nhọc với việc học bài, có khi phải thức đến tận khuya. 

Sau một năm cho con đi học, con chị đã rút ngắn được thời gian học bài, chẳng hạn trước đây cần nửa tiếng ghi nhớ một bài lịch sử thì giờ chỉ chừng 5-10 phút là con đã thuộc rất kỹ.

Con chị Thủy, bé Anh Thư, cũng cho hay ngày trước rất ghét những con số và không thể nhớ dữ liệu dạng này. Tuy nhiên, do tiếp thu phương pháp nhớ thông qua hình ảnh và tưởng tượng, Thư dần tiến bộ. Nhờ rèn luyện chăm chỉ, Thư đã nằm trong số những tuyển thủ của đội Siêu trí nhớ Việt Nam chuẩn bị tham gia những đấu trường quốc tế.

Anh Nguyễn Minh Tân (Q.Tân Bình, TP.HCM) có con học lớp 4 Trường tiểu học Á Châu (TP.HCM). Từ tháng 4-2018, anh cho con theo học một trung tâm rèn luyện trí nhớ vì muốn con có một môi trường rèn luyện phương pháp học tập tốt. 

Dù tiến bộ không nhiều về trí nhớ nhưng anh lại hài lòng khi con mình đã mạnh dạn hơn trước đám đông, đồng thời cháu đã kiên trì hơn khi có thêm những mục đích phấn đấu hằng tuần để vượt qua những cột mốc mới.

Ứng dụng nhiều trong đời sống

Đại diện một trung tâm có giảng dạy phương pháp ghi nhớ tại TP.HCM cho biết số lượng học sinh đăng ký luôn tăng qua mỗi năm. Trong năm 2019, trung tâm dự kiến mở thêm các lớp dạy online trên website, cung cấp đầy đủ thông tin, lộ trình học, qua đó giúp đem phương pháp trí nhớ đến với mọi người.

Ông Nguyễn Phùng Phong – HLV trưởng đội tuyển Siêu trí nhớ Việt Nam – cho biết đối với học sinh, mục đích của những phương pháp này là làm sao khi nghe thầy cô giảng bài, các em biết cách lấy nội dung quan trọng và sau buổi học các em có thể nhớ ngay hôm nay thầy cô đã dạy những gì.

Giới thiệu về bộ môn trí nhớ, ông Phong cho biết trên thế giới hiện đang có 10 phân môn và mang ý nghĩa ứng dụng thực tiễn khác nhau. 

Chẳng hạn môn Random Word, người học sẽ phải nhớ một số lượng từ ngữ bất kỳ trong khoảng thời gian ngắn nhất, qua đó có thể ứng dụng khi học từ vựng ngoại ngữ. Hay môn Random Number yêu cầu người học phải nhớ một số lượng con số trong thời gian yêu cầu, nhờ đó học sinh dễ dàng vượt qua những khó khăn với các cột mốc sự kiện lịch sử…

Ông Phong chia sẻ quá trình luyện trí nhớ để ứng dụng vào đời sống với những người bình thường – trong đó có học sinh – thì không mấy khó khăn. Theo đó, chỉ cần học lý thuyết trong vài buổi, sau đó rèn luyện mỗi ngày 15 phút trong tầm 3 tháng là có thể sử dụng thành thạo. 

“Mỗi người có điểm mạnh và điểm yếu khác nhau, như không phải ai cũng giỏi toán, không phải ai cũng giỏi tiếng Anh. Dựa vào cách xử lý thông tin của bộ não khác nhau, mỗi người có thể chọn lựa phương pháp tối ưu cho mình” – ông Phong nói.

Ông Phong nói thêm, nếu muốn rèn luyện để đi thi những cuộc thi về siêu trí nhớ trên thế giới thì người luyện cần có tính kiên trì. Trong bộ môn trí nhớ có 10 đẳng cấp (level), mỗi cấp có một yêu cầu khác nhau. Người luyện đến cấp 5 hay 6 thì thuộc dạng giỏi, và nếu tới cấp 10 sẽ được mời vào tập huấn trong đội tuyển Siêu trí nhớ Việt Nam.

Phụ huynh cần tìm hiểu kỹ

TS Huỳnh Văn Chẩn – phó chủ tịch Hội Tâm lý học xã hội Việt Nam – cho biết rèn luyện là một trong những phương pháp nâng cao khả năng ghi nhớ, và các lớp hướng dẫn nâng cao kỹ năng này trên thế giới đã có rất nhiều.

Tuy vậy, ở Việt Nam các trung tâm giảng dạy cách tăng cường trí nhớ cần đảm bảo về mặt pháp lý và chuyên môn, được các cơ quan cấp trên công nhận, tránh trường hợp mượn tiếng luyện trí nhớ để thu hút học sinh nhưng chất lượng thì chưa chắc đảm bảo. Đồng thời, những người giảng dạy các môn này nhất thiết phải có chuyên môn về tâm lý học cũng như các kiến thức giáo dục kỹ năng.

Dành lời khuyên cho những phụ huynh muốn cho con theo học những khóa về trí nhớ, ông Chẩn cho rằng cha mẹ cần tìm hiểu thật kỹ, nếu cần thiết có thể liên hệ với các cơ quan chức năng như sở GD-ĐT để xem những trung tâm này có đang hoạt động đúng chức năng và đảm bảo về chất lượng hay không.

Bí quyết nằm ở hiểu bản thân mình

Theo kỷ lục gia trí nhớ thế giới Dương Anh Vũ, để rèn luyện trí nhớ, phương pháp không phải quan trọng nhất mà đó chỉ là công cụ, và việc của người sử dụng trí nhớ là tìm ra công cụ nào phù hợp với mình nhất.

Anh Vũ chia sẻ thêm, tùy vào dạng thông minh, sẽ có những phương pháp ghi nhớ khác nhau. Chẳng hạn, nếu một đứa trẻ sở hữu trí năng âm nhạc thì chúng thường tiếp thu rất tốt nếu môi trường đó đầy giai điệu, lời ca tiếng hát, do đó vừa học vừa nghe nhạc sẽ dễ tiếp thu. Một điều nữa là cảm xúc khi ghi nhớ, ở đây là việc chúng ta dùng màu sắc, âm thanh, hình ảnh vào dữ kiện sao cho sinh động nhất. Cuối cùng là việc sắp xếp thông tin hợp lý để tạo ra phản xạ tốt nhất.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học sinh đi học… nhớ

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-di-hoc-nho-20190219093733746.htm

Điều động giáo viên cần thận trọng

Điều động giáo viên cần thận trọng,

Điều động giáo viên cần thận trọng - Ảnh 1.

Giáo viên tại Quảng Trị sẽ phải chấp hành quy chế điều động mới. Trong ảnh: một lớp học vùng khó khăn tại Quảng Trị – Ảnh: QUỐC NAM

Tỉnh Quảng Trị vừa ban hành quy chế điều động giáo viên sau khi thực hiện việc sáp nhập các trường trên địa bàn. Quy chế này có nhiều quy định mới, trong đó có việc ràng buộc giáo viên phải chấp hành việc điều động.

Thậm chí, nếu không chấp hành điều động, giáo viên sẽ bị buộc thôi việc. Liệu việc này có ổn không?

Trước hết, xin khẳng định việc điều động giáo viên để bảo đảm cho việc dạy học ổn định, điều hòa chất lượng giữa các trường trên địa bàn là việc làm cần thiết. Tuy nhiên, không thể không có những băn khoăn sau:

1. Theo quy chế kể trên, giáo viên không chấp hành điều động sẽ bị áp dụng chính sách tinh giản biên chế hoặc cho thôi việc. Giáo viên là viên chức, kỷ luật viên chức thực hiện theo nghị định 27/2012/NĐ-CP của Chính phủ quy định về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức, ban hành ngày 6-4-2012. 

Theo nghị định này thì không có điều nào liên quan đến việc bị cho thôi việc nếu không chấp hành sự phân công, luân chuyển. Vậy, giáo viên không chấp hành việc điều động bị cho thôi việc có đúng theo nghị định 27/2012/NĐ-CP?

2. Theo quy chế của Quảng Trị vừa ban hành, giáo viên công tác tại vùng thuận lợi và giáo viên công tác tại vùng khó khăn sẽ được liên tục điều động để đổi chỗ cho nhau. Vậy, giáo viên vùng thuận lợi, ai sẽ được điều động đến vùng khó khăn? Tiêu chuẩn về sức khỏe – năng lực nghề nghiệp – trình độ chuyên môn cụ thể ra sao? 

Đưa đến vùng khó khăn, cần giáo viên có nhiều kinh nghiệm mới có thể giúp đồng nghiệp tại đây hiệu quả. Số giáo viên này ở các trường thường là giáo viên cốt cán, có thể là tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn, phụ trách các đoàn thể. Điều động số này đi, lãnh đạo các trường có thuận tình hay không?

Chưa kể tới đây, các trường phổ thông công lập dần dần được phân cấp theo hướng tự chủ, điều động nhân sự không khéo lại vướng đấy! Điều động kiểu “tự động”, có khi giáo viên yếu kém về chuyên môn, phẩm chất đạo đức được điều động đến các trường vùng khó khăn, họ chẳng giúp gì mà lại làm cho nơi đến… khó hơn! 

Đối với giáo viên được điều về công tác tại vùng khó khăn, sau khi hoàn thành nhiệm vụ, nhưng nguyện vọng về trường vùng thuận lợi không được đáp ứng, trường hợp này sẽ giải quyết như thế nào?

3. Điều giáo viên vùng thuận lợi đi rồi sẽ trả về, ngày về trường cũ có còn chỗ trống xưa hay không? Bởi, khi đưa đi, trường cũ không thể chờ giáo viên quay về mà do yêu cầu công tác cần có người thay thế, đồng thời cấp trên cũng sẽ điều động giáo viên vùng khó về thay chỗ. Thực tế đó làm cho người đi không yên tâm công tác, rồi điều gì sẽ xảy ra…?

4. Trường học muốn nâng cao chất lượng thì đội ngũ phải ổn định; nay với quy chế mới, 2-3 năm có biến động về nhân sự, cả nơi đi và nơi có giáo viên đến, lãnh đạo trường ai cũng lo. Nơi giáo viên mới đến, việc bồi dưỡng cho họ về năng lực, trách nhiệm, giúp họ có cơ hội phát triển nhiều mặt, lãnh đạo trường liệu có mặn mà hay không?

5. Số lượng người điều đi tại một trường thuộc vùng thuận lợi là bao nhiêu? Có trường khó khăn nhưng không nằm ở vùng đặc biệt khó khăn, giáo viên đến công tác không được tăng phụ cấp bao nhiêu, vậy để họ yên tâm công tác, ngành giáo dục Quảng Trị có biện pháp nào để động viên người đi về tinh thần và vật chất?

6. Thời hạn điều động là 2 năm đối với nữ và 3 năm đối với nam, đến trường mới, mất 1 học kỳ để làm quen, vài ba học kỳ còn lại giáo viên được điều động đến có kịp để lại dấu ấn về chuyên môn hay chưa? Giáo dục luôn cần sự ổn định về tâm lý giáo viên, điều kiện ăn ở, đi lại, công tác của họ. Nay dạy mà cứ thấp thỏm chờ đi hay đợi về, liệu có ổn hay không?

Điều động giáo viên vùng thuận lợi đến công tác có thời hạn ở vùng khó khăn là biện pháp quản lý cần nhưng lại hết sức nhạy cảm, làm không khéo nội bộ trong nhà trường dễ mất đoàn kết, phát sinh khiếu nại, tố cáo…, vì vậy cần hết sức thận trọng.

Tính toán đến những biện pháp như tạo điều kiện về đất đai, nhà ở, các điều kiện về an sinh khác, giúp giáo viên tại vùng khó khăn có cuộc sống không chỉ ổn định mà còn phát triển.

“Đất lành chim đậu”, họ gắn bó với mảnh đất – ngôi trường mình đang công tác dẫu trước mắt còn khó khăn trăm bề, ấy mới là giáo dục nhân văn.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Điều động giáo viên cần thận trọng

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/dieu-dong-giao-vien-can-than-trong-20190219104409938.htm

Tăng cường đào tạo thạc sĩ ngoài giờ hành chính

Tăng cường đào tạo thạc sĩ ngoài giờ hành chính,

Tăng cường đào tạo thạc sĩ ngoài giờ hành chính - Ảnh 1.

Các đại biểu của chương trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ TP.HCM dâng hương tại đền thờ các anh hùng liệt sĩ Bến Dược, huyện Củ Chi – Ảnh tư liệu: MINH ĐỨC

Trong kỳ tuyển sinh thạc sĩ đợt 1 năm 2019, Trường ĐH KHXH&NV – ĐH Quốc gia TP.HCM công bố tuyển sinh 28 ngành với 550 chỉ tiêu. Đặc biệt, nhiều ngành sẽ được đào tạo ngoài giờ hành chính nhằm tạo điều kiện cho các học viên theo học.

Theo đó, trường đào tạo tám ngành bậc thạc sĩ trong giờ hành chính: châu Á học (25 chỉ tiêu), văn học nước ngoài (10), văn học Việt Nam (10), lý luận văn học (10), Hán Nôm (5), lý luận và phương pháp dạy học tiếng Anh (60), ngôn ngữ học (30) và ngôn ngữ Nga (5).

20 ngành đào tạo ngoài giờ hành chính (buổi tối, thứ bảy và chủ nhật) gồm: chủ nghĩa xã hội khoa học (10 chỉ tiêu), công tác xã hội (25), dân tộc học (5), đô thị học (10), địa lý học (10), khảo cổ học (5), khoa học thư viện (15), lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (20), lịch sử thế giới (5), lịch sử Việt Nam (20), lưu trữ học (20), ngôn ngữ Pháp (10), nhân học (10), quan hệ quốc tế (40), quản lý giáo dục (40), quản lý tài nguyên và môi trường (10), triết học (35), văn hóa học (35), Việt Nam học (30) và xã hội học (40).

Nhà trường phát và nhận hồ sơ dự tuyển đến hết ngày 15-4. Các lớp bổ sung, chuyển đổi kiến thức dành cho thí sinh tốt nghiệp ngành gần, ngành khác thời gian đăng ký từ nay đến ngày 15-3.

Khóa học thạc sĩ đầu tiên chống buôn bán động vật hoang dãKhóa học thạc sĩ đầu tiên chống buôn bán động vật hoang dã

TTO – Trung tâm hành động vì động vật hoang dã Việt Nam (WildAct) hợp tác cùng Viện Công nghệ Hóa, Sinh và Môi trường – ĐH Vinh bắt đầu tuyển sinh cho khoá học thạc sĩ ngắn hạn về chống lại hoạt động buôn bán trái phép sản phẩm động vật hoang dã.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Tăng cường đào tạo thạc sĩ ngoài giờ hành chính

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/404.htm?404

Học sinh lớp 7 lao xuống kênh cứu 2 em nhỏ đuối nước

Học sinh lớp 7 lao xuống kênh cứu 2 em nhỏ đuối nước,

Học sinh lớp 7 lao xuống kênh cứu 2 em nhỏ đuối nước - Ảnh 1.

Em Nguyễn Văn Chương được nhà trường tuyên dương vì đã dũng cảm lao xuống nước cứu 2 em nhỏ – Ảnh: HÀ ANH

Ngày 18-2, Trường THCS xã Hàm Nghi (xã Thạch Xuân, huyện Thạch Hà, Hà Tĩnh) đã tổ chức tuyên dương dưới cờ em Nguyễn Văn Chương (học sinh lớp 7B, SN 2004) vì có hành động dũng cảm cứu 2 em nhỏ khỏi đuối nước.

Trước đó, chiều 16-2, em Lê Trần Quang Trường (học sinh lớp 1B) và em Nguyễn Tiến Thành (học sinh lớp 2A, cùng học Trường tiểu học Thạch Xuân) ra bờ kênh N1 cách xa xóm Quý Linh chơi.

Do chân vấy bùn, em Trường xuống nước rửa thì bị trượt chân ngã xuống lòng kênh. Thành chạy đến đưa tay kéo Trường lên nhưng do mái kênh dốc, cả hai đều rơi xuống nước.

Lúc này, em Chương và em Nguyễn Phi Anh (học lớp 8B2) đi chơi qua, thấy sự việc Chương không ngần ngại lao xuống kênh cứu người. Ở phía trên bờ, Phi Anh hỗ trợ đưa các em nhỏ lên khỏi mặt nước an toàn.

Hỏi về hành động cứu 2 em nhỏ, Chương cho biết: “Lúc đó em không nghĩ gì nhiều, chỉ biết nhảy xuống nước cứu người thôi”.

Thầy Hoàng Quang Diễn, phó hiệu trưởng Trường THCS Hàm Nghi, cho hay hôm em Chương cứu người là ngày nghỉ, sáng nay trường mới nắm được câu chuyện nên ngay trong buổi chào cờ đã tổ chức tuyên dương.

Cũng sáng nay, ban giám hiệu Trường tiểu học Thạch Xuân, nơi có hai em học sinh được cứu khỏi đuối nước, cũng đã đến Trường THCS Hàm Nghi biểu dương, tặng quà học sinh có hành động dũng cảm cứu người.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học sinh lớp 7 lao xuống kênh cứu 2 em nhỏ đuối nước

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-lop-7-lao-xuong-kenh-cuu-2-em-nho-duoi-nuoc-20190218163550367.htm