Không có ai tí hon trên đời

Không có ai tí hon trên đời,

Không có ai tí hon trên đời - Ảnh 1.

Kể với các em học sinh về tình thầy trò, thầy Cương luôn dành yêu thương cho K’rể đang tiến bộ từng ngày – Ảnh: TRẦN MAI

Với 20 năm tâm huyết cho sự nghiệp giáo dục miền núi, giúp đỡ bao thế hệ trẻ em đồng bào H’rê đến trường, thầy Cương chia sẻ với Tuổi Trẻ về chuyện đời, chuyện nghề của một nhà giáo dành yêu thương cho trò.

Tôi thương thằng bé

* Ông có bất ngờ không khi được trao giải nhân vật tiêu biểu tại giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp giáo dục Việt Nam năm 2018”?

– Có chứ, tôi cực kỳ bất ngờ bởi nhiều thầy cô giáo đã dành cả thanh xuân của mình ở những nơi cực kỳ khó khăn, nhất là các tỉnh miền núi phía Bắc. Chúng tôi chọn nghề giáo và chẳng ai nghĩ chuyện tôn vinh cả. Tôi thấy mình cũng như bao thầy cô cắm bản dạy chữ khắp đất nước.

* Sau khi nhận giải, cuộc sống của ông có gì thay đổi không?

– Cũng không có gì thay đổi cả, chỉ là được mời đi dự nhiều chương trình hơn, sau đợt trao giải lại đi thêm một chuyến ra Hà Nội tham gia chương trình “Hành trình truyền cảm hứng”.

Tôi vẫn là thầy giáo mỗi ngày vẫn xem học trò ăn gì, em nào hết sách vở, thiếu áo quần thì đi mua cho. Làm thầy mãi rồi, giờ có đi đâu làm gì cũng không bằng ở trường cùng học trò.

* Thầy bây giờ có thêm K’rể để chăm lo nữa?

– Đúng rồi, K’rể thì đi đâu làm gì tôi cũng mang theo cả. Mấy chuyến đi Hà Nội tôi đều tranh thủ đưa con đến bệnh viện khám bệnh, xem tình hình sức khỏe thế nào. Chuyến vừa rồi đi nhận giải cũng khám, K’rể chỉ không chịu lớn thôi chứ sức khỏe ổn.

Dẫn cu cậu đi cũng là để cho cậu biết đây biết đó. Bây giờ K’rể không còn sợ người lạ nữa, vui vẻ lanh lợi hẳn ra. Hồi tôi mang K’rể ra trường cũng chỉ mong được như bây giờ.

* Lúc gặp K’rể, ông quyết tâm nhận nuôi, sao ông “liều” vậy, lỡ có chuyện gì thì sao?

– Tôi thương thằng bé, để nó mãi ở làng sao được. Tôi mong K’rể cũng như bao đứa trẻ khác, thằng bé có quyền biết không khí trường học, tiếp cận với văn minh.

Không ai có quyền nhốt thằng bé mãi trong rừng (làng K’rể sống biệt lập, vẫn phải đi bộ băng rừng vào), cướp đoạt tuổi thơ đến trường của nó.

Tôi liều vì nghĩ mình sống bằng cái tâm thì tin mọi chuyện tốt đẹp sẽ đến, không có ai tí hon trên đời cả. Với lại tôi đưa K’rể ra lớp cũng là giúp chính mình không ray rứt lương tâm trước một đứa trẻ đã đến tuổi đến trường.

* Cho đến bây giờ ông nhớ nhất và thương nhất về K’rể là chuyện gì?

– Nhiều chuyện về thằng bé lắm, có lẽ nhớ nhất vẫn là chuyện mua dép. Lúc đưa từ làng xuống trường, tôi ra chợ tìm mua quần áo, giày dép nhưng không ra, thế là phải nhờ thợ may, may hẳn 4 bộ. Đôi dép thì thua, tôi về tự cắt xốp làm dép, K’rể mang mấy ngày là hỏng.

Tôi chở cậu xuống TP Quảng Ngãi (cách trường khoảng 80km) nói khó nói dễ thợ đóng giày mới làm giúp cho một đôi. Mang vừa chân là cậu cười, tôi với ông thợ giày cũng cười.

Thương nhất là lúc cậu không kịp cởi quần đi vệ sinh, hay ngủ quên tè cả ra giường, lúc đó cậu buồn lắm vì biết vậy là hư. Mỗi lần vậy tôi vừa làm vừa chỉ dần, dạy mỗi ngày và K’rể nhớ và chủ động làm.

Thật ra tôi nghĩ ai ở vị trí của tôi cũng sẽ làm như vậy, chăm sóc một đứa trẻ kém may mắn phải dùng tình cảm và cả sự bao dung.

* Ba năm qua K’rể tiến bộ như thế nào so với trước đây?

– Nhiều chứ, khi trước ở làng cậu không biết cởi quần đi vệ sinh, không tự ăn uống được, không chào hỏi, sợ người lạ…, giờ đã ý thức tự cởi quần áo khi đi vệ sinh, đi tắm, tự mang dép, tự ăn cơm…

Những kỹ năng giao tiếp cũng tốt hơn rất nhiều, biết ạ người lớn, biết chào tạm biệt, bắt tay…, nói chung là tiến bộ toàn diện.

Giáo viên chung vai đỡ đầu học trò

* Các thầy cô ở trường có chăm K’rể hay chỉ riêng ông?

– Các đồng nghiệp của tôi tuyệt vời lắm, lúc nhận K’rể tôi cũng đã họp trao đổi với các thầy cô, tất cả đều đồng ý và tham gia bằng cả yêu thương của mình.

Ở đây, chúng tôi không chỉ có K’rể mà còn cả trăm em học trò phải lo từng bữa ăn giấc ngủ để các em đến trường học chữ.

Tôi thấy mình may mắn khi có được một tập thể sống với công việc không chỉ bằng trách nhiệm dạy chữ mà còn cả tình yêu thương.

* Được biết phong trào “giáo viên đỡ đầu trò” đã có ở trường nhiều năm rồi, làm thế nào mà được như vậy khi cuộc sống của thầy cô còn khó khăn?

– Cũng hơn 10 năm chúng tôi nhận đỡ đầu cho trò, lúc đó Trường tiểu học Sơn Ba chưa phải là trường bán trú.

Nhận các em về nuôi là cả tập thể giáo viên phải chung vai vào gánh, mình tôi sao làm được. Thế là thầy cô sau mỗi chuyến về xuôi thăm gia đình phải cõng gạo lên, rồi đi xin quần áo, sách vở cho trò.

Ngoài giờ dạy thì trồng thêm rau xanh, nuôi thêm gà vịt cải thiện bữa ăn… Chúng tôi phải trích tiền lương của mình cho trò. Chúng tôi làm tất cả mọi việc miễn sao giữ các em ở lại trường. Bây giờ trường bán trú rồi, có nhiều chi phí dành cho học sinh, giáo viên đỡ khổ hơn.

Có lẽ mọi người không biết, ở đây cha mẹ không quan tâm đến việc học của con, tới tuổi đi học mà chẳng ai dẫn con ra lớp. Thậm chí không muốn cho con đi học, chỉ còn cách lội rừng vào làng xin gia đình nhận về nuôi hẳn ở trường cho các em đi học.

Hiện trường tôi chỉ còn lại hai điểm lẻ thôi, vừa tinh gọn trường lớp, vừa giúp các em có môi trường học tập tốt hơn. Tất cả là nhờ toàn thể giáo viên đồng lòng nuôi trò.

* 20 năm gắn bó với Trường tiểu học Sơn Ba nhiều gian nan, điều gì khiến ông ở đây lâu đến vậy?

– Tôi luôn nghĩ muốn gắn bó ở đâu cũng phải hội đủ ba yếu tố: công việc, tình yêu và trách nhiệm. Tôi ở Sơn Ba cũng vì điều này.

thay-dang-van-cuong-2

Thầy Cương đến nhà thăm hai anh em mồ côi Đinh Văn Cu Kiều và Đinh Thị Kim, cả hai đang được thầy cô cưu mang tại Trường tiểu học Sơn Ba – Ảnh: TRẦN MAI

* Ông gặp K’rể khi nào mà trao cả tình yêu thương cho cậu bé vậy?

– Lần đầu tiên là vào đợt khai giảng năm học 2012, tôi vào làng vận động học trò ra lớp. Lúc đó nhìn K’rể đu trên cổ mẹ, cả đoàn nghĩ là con khỉ, đến gần mới ngớ người, đó là một đứa bé.

Mẹ K’rể nói thằng bé 4 tuổi, tôi không tin, đi hỏi quanh làng thì ai cũng khẳng định vậy. Lúc đó người làng gọi K’rể là Tọc (khỉ), tôi ngỏ ý đưa cháu ra trường học cho quen cuộc sống nhưng cha mẹ không chịu.

Một năm sau, ba thằng bé đưa ra trạm y tế khám, nhìn K’rể mặc chiếc áo sơ sinh rộng thùng thình, tôi thương lắm, mua sữa cho uống, thằng bé vác hộp sữa mà tôi cười ngất.

Sau đó tôi có nói chuyện với nhiều người nhờ tìm nguyên nhân K’rể không lớn, các chuyên gia hàng đầu khám mới biết K’rể bị bệnh người lùn đầu chim, tôi càng thương hơn.

Năm học 2014-2015 tôi lại vào làng vận động cha mẹ đưa K’rể ra lớp vì đến tuổi rồi, cha nhất quyết không chịu vì thằng bé không biết nói, thấy người lạ là sợ hãi.

Đến đầu năm học 2015-2016, lúc anh ruột K’rể đang được thầy cô giáo nuôi tại trường, khi cha K’rể đến đón anh của K’rể thì tôi thuyết phục tiếp, cha K’rể ậm ừ.

Hôm sau cha K’rể đưa hai anh em xuống trường, tôi chuẩn bị đồ chơi, kẹo bánh vì lượng trước K’rể sợ hãi. Chẳng hiểu sao thấy tôi K’rể vui vẻ không sợ, không khóc. Tôi đánh liều nói cha K’rể để lại ngủ với thầy một đêm, có gì thầy chịu.

Thế là đêm đầu tiên K’rể ngủ với tôi rồi ở với nhau cho đến giờ.

Nhân vật tiêu biểu

Trong buổi trao giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp giáo dục Việt Nam năm 2018” diễn ra ngày 17-11, ngoài những tác giả đoạt giải, có một giải thưởng đặc biệt dành cho “Nhân vật tiêu biểu trong tác phẩm đoạt giải”.

Thầy giáo Đặng Văn Cương được trao giải thưởng này. Điều đặc biệt là thầy giáo Cương là nhân vật trong ba tác phẩm báo chí cùng đoạt giải B (bài “640 thầy cô nuôi 643 học trò” – báo Tuổi Trẻ; “Thay lời tri ân” – VTV; “Cha của những đứa trẻ H’rê” – Đài phát thanh – truyền hình Quảng Ngãi).

Trên bục nhận giải, thầy Cương vẫn ôm trên tay cậu học trò Đinh Văn K’rể yêu thương.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Không có ai tí hon trên đời

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/khong-co-ai-ti-hon-tren-doi-20181212102012901.htm

Sinh viên học tại doanh nghiệp, ba bên cùng có lợi

Sinh viên học tại doanh nghiệp, ba bên cùng có lợi,

Sinh viên học tại doanh nghiệp, ba bên cùng có lợi - Ảnh 1.

Học viên được đào tạo thực hành tại trung tâm đào tạo và nhà máy của Bosch VN – Ảnh: M.G.

Chính các doanh nghiệp cũng đánh giá cao về cách đào tạo này.

Doanh nghiệp dạy 30-75% chương trình

Từ chỗ thí điểm một vài ngành kỹ thuật, đến nay sinh viên toàn bộ các ngành của Trường cao đẳng Công nghệ Thủ Đức ngoài kỳ thực tập còn có từ 4-8 tuần học tại các công ty đối tác của trường, phần lớn là các môn thực hành. Ở một số ngành, doanh nghiệp hỗ trợ chi phí đi lại, ăn ở và hỗ trợ lương cho người học.

ThS Nguyễn Xuân Toán, phó hiệu trưởng nhà trường, cho biết một chuyến thực tập ngắn như trước đây sẽ khó giúp sinh viên nắm đầy đủ các kỹ năng chuyên môn và kỹ năng làm việc cần thiết, văn hóa doanh nghiệp bởi thực tế vẫn có khoảng cách nhất định giữa đào tạo và sử dụng lao động.

Hiện có hơn 130 doanh nghiệp tham gia đào tạo kép với trường và hơn 1.000 doanh nghiệp có mối quan hệ hợp tác. Trường chịu trách nhiệm đào tạo các học phần lý thuyết, doanh nghiệp dạy các môn thực hành nghề nghiệp.

Với mô hình đào tạo kép, thời lượng học ở doanh nghiệp chiếm khoảng 30% tổng chương trình, hai bên sẽ cùng đánh giá kết quả học tập của người học.

Không chỉ sinh viên, giảng viên cũng buộc phải cùng doanh nghiệp thực hiện các dự án thực tế để tiếp cận thực tế chứ không chỉ giảng dạy theo kiến thức sách vở và hiểu biết của mình mà thiếu va chạm trực tiếp công việc.

Sinh viên học tại doanh nghiệp, ba bên cùng có lợi - Ảnh 2.

Sinh viên ngành CNTT Trường cao đẳng công nghệ Thủ Đức được đào tạo trực tiếp tại Công ty FPT Software trong học phần chuyên đề kiểm thử phần mềm – Ảnh: M.G.

Tương tự, Trường cao đẳng Công nghệ quốc tế Lilama 2 cũng đang triển khai học kỳ doanh nghiệp cho 7 nghề đào tạo quốc tế theo chuẩn của Đức và Pháp. ThS Lê Quang Trung – phó hiệu trưởng – cho biết với chương trình đào tạo này, học sinh sinh viên sẽ được học 1.000 giờ tại doanh nghiệp.

Với các nghề chế tạo thiết bị cơ khí và cơ điện tử phối hợp cùng Bosch VN, phần lý thuyết (chiếm 25%) trường sẽ giảng dạy, thực hành (chiếm 75%) được trung tâm đào tạo của Bosch đảm trách giảng dạy.

Học sinh học ngay tại các nhà máy của công ty này trong suốt quá trình học, cán bộ kỹ thuật của công ty trực tiếp hướng dẫn. Toàn bộ học viên chương trình này Bosch sẽ tuyển dụng khi tốt nghiệp.

Việc đưa học sinh, sinh viên học tại doanh nghiệp cũng được nhiều trường khác như cao đẳng Nghề TP.HCM, cao đẳng Viễn Đông, cao đẳng Quốc tế TP.HCM, cao đẳng Đại Việt Sài Gòn… triển khai.

Theo ông Nguyễn Đăng Lý – hiệu trưởng Trường cao đẳng Quốc tế TP.HCM, khi triển khai học kỳ doanh nghiệp, trường phải thay đổi liên tục chương trình đào tạo để phù hợp với nhu cầu sử dụng lao động của các doanh nghiệp, người học vì thế cũng được hưởng lợi rất nhiều trong quá trình đào tạo và tuyển dụng sau này.

Ba bên cùng có lợi

Ông Trương Anh Dũng – phó tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ LĐ-TB&XH – cho biết để triển khai hoạt động hợp tác với doanh nghiệp, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp đã rất chú trọng việc ký kết với các doanh nghiệp sử dụng nhiều lao động và có công nghệ hiện đại, tranh thủ, tận dụng được thế mạnh về công nghệ của doanh nghiệp, giúp người lao động được tiếp cận công nghệ mới, nâng cao chất lượng tay nghề.

Ở góc độ đơn vị trực tiếp đào tạo, đại diện nhiều trường cao đẳng cho biết khi nhà trường và doanh nghiệp kết hợp đào tạo, không chỉ người học mà ngay cả nhà trường, doanh nghiệp đều có lợi.

Đó là chất lượng đào tạo được nâng lên; sinh viên được học trong môi trường làm việc thực tế, nâng cao chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp; doanh nghiệp tuyển được người đáp ứng được yêu cầu mà không tốn thời gian và chi phí đào tạo lại.

ThS Lê Quang Trung chia sẻ rằng doanh nghiệp sẽ đào tạo những nội dung họ cần giúp chương trình đào tạo của trường linh hoạt hơn, chất lượng đào tạo được nâng lên. Người học tham gia trực tiếp vào quá trình sản xuất tại nhà máy nên kỹ năng nghề nghiệp cũng sẽ thuần thục, hiểu văn hóa công ty nên đáp ứng được yêu cầu công việc ngay khi ra trường.

Tương tự, ThS Trần Kim Tuyền – phó hiệu trưởng Trường cao đẳng Nghề TP.HCM – cho biết với chương trình đào tạo tại doanh nghiệp, phần lớn sinh viên được chính các doanh nghiệp tuyển dụng ngay khi tốt nghiệp.

Không những vậy, sinh viên thích thú hơn vì việc học gắn với nghề nghiệp nhiều hơn, được tiếp cận các công nghệ hiện đại, không bỡ ngỡ khi ra trường.

Trong khi đó, ông Nguyễn Xuân Toán nhấn mạnh thực tế việc đầu tư máy móc trang thiết bị ở trường công không phải dễ dàng. Do đó, khi sinh viên học tại doanh nghiệp sẽ được tiếp cận các máy móc và thiết bị hiện đại.

Điều này có ý nghĩa rất lớn khi sinh viên tốt nghiệp đi làm. Trường cũng tận dụng được trang thiết bị, kinh nghiệm thực tế của doanh nghiệp phục vụ đào tạo. Doanh nghiệp theo dõi được năng lực của từng người học để tuyển dụng vào làm việc ngay.

* Ông TRẦN GIANG SAN (tổng giám đốc kinh doanh Hãng hàng không Hoàng gia Brunei tại VN):

Việc kết hợp với Trường cao đẳng Quốc tế TP.HCM giúp chúng tôi cũng được hưởng lợi từ việc hợp tác này. Lúc trước khi tuyển dụng người mới, chúng tôi phải mất thời gian huấn luyện lại các kỹ năng nghề nghiệp cho nhân viên. Tuy nhiên, khi theo sát các bạn sinh viên trong quá trình đào tạo, chúng tôi có thể nhận thấy năng lực của mỗi bạn và giữ lại những bạn phù hợp nhất với công ty mình để làm việc ngay.

* Ông HOÀNG XUÂN THANH (chủ tịch hội đồng thành viên Công ty TNHH Giải Pháp Sóng Nam – liên kết với Trường cao đẳng Công nghệ Thủ Đức):

Mô hình này giúp doanh nghiệp có được nguồn nhân lực dồi dào cũng như được tạo điều kiện để thực hiện trách nhiệm với xã hội. Về phía người học, sinh viên cứng nghề vững chuyên môn, có kỹ năng mềm do sớm được làm việc trong môi trường doanh nghiệp, hiểu biết sớm thế nào là văn hóa doanh nghiệp, được tiếp cận sớm với các công nghệ mới, thực tế, từ đó cũng sớm biết cần tự học tập thêm.

Sinh viên dễ tìm việc làm, được doanh nghiệp nhận luôn không cần thử việc vì đã có thời gian thực tập lâu, nếu đi phỏng vấn khả năng có việc cũng sẽ rất cao. Bên cạnh đó, việc kết hợp nhà trường và doanh nghiệp sẽ hạn chế đào tạo lại (tránh lãng phí) do các em được học đúng cái doanh nghiệp cần (đây là mục tiêu chính của đào tạo).

Hợp tác với doanh nghiệp là khâu đột phá của dạy nghềHợp tác với doanh nghiệp là khâu đột phá của dạy nghề

TTO – “Năm 2018, Bộ Lao động – thương binh và xã hội coi giáo dục nghề nghiệp là một trong ba trọng tâm của ngành, hợp tác với doanh nghiệp là khâu đột phá để đổi mới”, Phó tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp Trương Anh Dũng nói.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Sinh viên học tại doanh nghiệp, ba bên cùng có lợi

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/sinh-vien-hoc-tai-doanh-nghiep-ba-ben-cung-co-loi-2018121208161522.htm

Học trò ‘chấm điểm’ thầy cô, nên không?

Học trò ‘chấm điểm’ thầy cô, nên không?

,

Học trò chấm điểm thầy cô, nên không? - Ảnh 1.

Đánh giá giáo viên giúp giáo viên thay đổi cách dạy học để truyền cảm hứng là việc đã được thực hiện ở một số trường, trong đó có Trường THPT Phan Huy Chú, Hà Nội – Ảnh: HUY TRẦN

Thầy bao giờ cũng đúng, chỉ thầy mới có thể đánh giá học sinh, chứ không thể có chuyện ngược đời học sinh đánh giá thầy. Quan điểm này đang thay đổi ở một số trường phổ thông.

Khi học sinh được điền vào những tờ phiếu nhận xét thầy cô của mình, dù còn nhiều khó khăn nhưng theo cô Ngô Thị Thành – phó hiệu trưởng Trường THPT Phan Huy Chú, Hà Nội: “Mục đích chính của việc “xin ý kiến học sinh” là để trường điều chỉnh hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với nguyện vọng của học sinh. Việc “xin ý kiến học sinh” giúp sự tương tác của giáo viên và học sinh tốt hơn”.

Sự sống còn của trường tư thục là chất lượng giáo dục. Những giáo viên không đảm bảo yêu cầu dựa trên nhiều kênh đánh giá, trong đó có kênh đánh giá của học sinh, phụ huynh học sinh sẽ phải rời vị trí. Còn ở trường công sẽ có nhiều rào cản, trong đó rào cản lớn là tâm lý, nhận thức của người thầy. Sẽ khó có thể tìm tiếng nói đồng thuận ngay, nên làm được hay không lệ thuộc vào bản lĩnh của hiệu trưởng và cách làm sao cho khéo léo. Đặc biệt luôn phải đặt ra câu hỏi “học sinh sẽ được gì với cách làm này?”.

Thầy NGUYỄN XUÂN KHANG

Hạnh phúc khi là “giáo viên được học sinh tin yêu”

Là trường THPT công lập đầu tiên ở Hà Nội thực hiện việc “trò đánh giá thầy” từ những năm 2003-2004, Trường THPT Phan Huy Chú hiện đã xem việc này như một trong những biểu thị của văn hóa trong nhà trường. 

Theo cô Thành, mỗi năm trường lại có điều chỉnh và để tránh cho giáo viên tâm lý “bị đánh giá”, trường gọi đây là phiếu “xin ý kiến học sinh” – tên gọi cũng thể hiện thái độ tôn trọng học sinh. Có hai nguyên tắc được đặt ra là phiếu không yêu cầu ghi tên học sinh và được phát cho 100% học sinh. 

Hiện trường đã đưa thêm 3 tiêu chí từ ý kiến của học sinh vào trong tổng số 20 tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên của trường.

“Căn cứ vào ý kiến học sinh, chúng tôi sẽ tổ chức tôn vinh những thầy cô giáo có hơn 75% số học sinh có nhận xét tốt ở mức cao nhất tại lễ hội Xuân yêu thương hằng năm. Người được tôn vinh chỉ nhận được chứng nhận, một dải băng ghi dòng chữ “Giáo viên được học sinh tin yêu” và một bó hoa, nhưng tất cả giáo viên đều cảm thấy hạnh phúc” – cô Thành chia sẻ. 

“Hiện nhà trường cũng “xin ý kiến học sinh” với cả đội ngũ lãnh đạo và các cán bộ, nhân viên làm công việc gián tiếp, cô cho hay.

Trong khi đó, thầy Nguyễn Xuân Khang – người sáng lập Trường tư thục Marie Curie, Hà Nội – cho biết từ năm 1992, trường đã tổ chức việc lấy ý kiến học sinh 2 lần/năm học, đến nay đã có 52 lần lấy ý kiến. 

Giáo viên có được số phiếu nhận xét tốt đạt 75% sẽ trong nhóm an toàn, đạt 50-74% sẽ ở nhóm nguy hiểm, dưới 50% thì ban giám hiệu sẽ phải xem xét điều chỉnh. 

“Phiếu nhà trường phát ra có tên gọi “Tìm hiểu tâm lý học sinh” (đối với học sinh lớp lớn) và “Phiếu tìm hiểu tâm lý cha mẹ học sinh” (đối với học sinh lớp nhỏ). Với cách thăm dò ý kiến này, chúng tôi hạn chế được nhiều tiêu cực trong ứng xử của giáo viên” – thầy Khang cho biết.

Ở Hà Nội còn có một số trường khác như Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành, Trường THPT Đinh Tiên Hoàng thực hiện việc “học sinh đánh giá giáo viên” qua các hình thức lấy phiếu thăm dò ý kiến. Trong đó Trường THPT Đinh Tiên Hoàng chỉ phát phiếu thăm dò ý kiến học sinh với 5 câu hỏi theo chủ đề khác nhau của mỗi năm học.

Không dễ làm!

Cô Nguyễn Thị Nhiếp – hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa, Hà Nội – khi còn là hiệu trưởng Trường THPT Phan Huy Chú cho biết tất cả “người lớn” trong trường đều được học sinh nhận xét nhưng các câu hỏi khác nhau, thể hiện sự công bằng với công việc tương ứng. 

Tuy nhiên, để tránh cho giáo viên cảm thấy bị xúc phạm, bị căng thẳng trong khi công việc của họ đã vất vả cũng khiến người đứng đầu nhà trường mất ngủ.

Theo lãnh đạo các trường đã và đang thực hiện việc “học sinh đánh giá giáo viên” thì phản ứng tiêu cực từ đội ngũ giáo viên đều có. Nhiều giáo viên lo ngại để “học sinh đánh giá” các em sẽ nhờn, sẽ thiếu tôn trọng thầy cô. Những thầy cô bị “ý kiến xấu” sẽ gặp cản trở về tâm lý khi đứng trước học trò. 

“Khó khăn với lãnh đạo trường là phải nghĩ cách xử lý khéo léo. Đã có những giọt nước mắt rơi, nhưng ai cũng hiểu ý nghĩa của việc chúng tôi làm là có một môi trường giáo dục tốt hơn” – cô Thành trao đổi.

Nhưng theo cô Thành, việc lấy ý kiến học sinh không làm quan hệ thầy trò thay đổi, vị thế người thầy thấp đi. Vì chỉ có gần gũi, hiểu học sinh muốn gì, cần gì ở mình mới tạo nên sự tin tưởng, tôn trọng của học trò với thầy cô. 

Khi yêu cầu trò phải thay đổi thì thầy cô phải thay đổi trước. Điều đó không có gì là trái với tinh thần tôn sư trọng đạo. 

“Câu hỏi của chúng tôi chỉ hướng đến điều tích cực. Kết quả của học sinh cũng phản ánh được tình hình giáo viên, nhưng không khiến các thầy cô thấy khó chịu. Thường nhận xét của học sinh đều đúng so với đánh giá của lãnh đạo trường” – thầy Nguyễn Tùng Lâm, chủ tịch hội đồng giáo dục Trường THPT Đinh Tiên Hoàng, chia sẻ.

Cả cô Thành và thầy Khang đều thừa nhận việc “học sinh đánh giá giáo viên” cũng có nảy sinh tình trạng giáo viên “buông lỏng” hơn để làm hài lòng học sinh, nhưng việc này sẽ khó có thể kéo dài. 

“Học sinh thường có nhận xét công tâm. Những thầy, cô tuy nghiêm khắc nhưng dạy tốt, thật lòng mong điều tốt cho học sinh thì bọn trẻ đều cảm nhận thấy” – thầy Khang nói. Còn theo cô Thành, nếu có việc giáo viên cố gắng làm hài lòng học sinh chỉ để được ủng hộ thì chính những giáo viên đó tự làm xấu hình ảnh mình trong mắt học trò.

Theo thầy Lâm, bản chất vẫn là lấy ý kiến học sinh đánh giá giáo viên, nhưng hỏi như thế nào để có tính tích cực lại lệ thuộc vào câu hỏi. Thế nên trả lời câu hỏi “Học sinh đánh giá giáo viên, nên không?” thì mỗi nhà giáo, nhà quản lý sẽ có một đáp án từ chính thực tiễn, mà những nhà trường đi tiên phong đã chia sẻ.

Giáo viên phải thay đổi

Tôi về trường vào năm 2003, đến năm 2006 tôi được công nhận giáo viên giỏi cấp thành phố. Năm 2009, tôi được nhà trường bổ nhiệm làm tổ trưởng chuyên môn nhưng vẫn không được học sinh đánh giá cao. Tôi khát khao được một lần đeo dải băng “Giáo viên được học sinh tin yêu”.

Tôi phải thay đổi. Tôi điều chỉnh phương pháp dạy học, tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động học ở bộ môn, gần gũi làm tôi hiểu học sinh hơn. Năm 2012, sau 9 năm ở trường, lần đầu tiên tôi mới được hơn 90% học sinh nhận xét rằng tôi dạy hứng thú, dễ hiểu, gần gũi với học sinh và tôi đã được đứng trên sân khấu để nhận dải băng “tin yêu” đó. Cảm giác khi ấy đến giờ tôi vẫn không thể quên.

Cô NGÔ THỊ THÀNH

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Học trò ‘chấm điểm’ thầy cô, nên không?



Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/hoc-tro-cham-diem-thay-co-nen-khong-20181212074838455.htm

Phẫn nộ với clip giáo viên dán băng keo vào miệng để ngăn trẻ nói chuyện

Phẫn nộ với clip giáo viên dán băng keo vào miệng để ngăn trẻ nói chuyện,

Thứ Ba, ngày 11/12/2018 16:23 PM (GMT+7)

Giáo viên này đã bị đình chỉ dạy sau khi clip bịt miệng 2 đứa trẻ trong lớp học bằng băng dính lan truyền trên mạng.

Trong clip cho thấy có một cậu bé và cô bé khoảng 4 tuổi, đang học tại trường Gurgaon, miền Bắc Ấn Độ đã bị giáo viên bắt đứng dậy, răn đe trước khi lấy băng keo dán vào miệng chúng.

Giáo viên này sau khi đi một vòng quanh bàn đã tiến tới chỗ 1 cô bé trước, dán băng keo vào miệng nhưng cô bé đã ngay lập tức lột được miếng băng keo ra. Tiếp theo, cô ta đi sang phía bàn đối diện và lặp lại hành động này với một cậu bé khác.

Phẫn nộ với clip giáo viên dán băng keo vào miệng để ngăn trẻ nói chuyện - 1

Đoạn clip sau khi được tải lên phương tiện truyền thông đã gây nên sự phẫn nộ của hầu hết người xem. Ngay lập tức, phía phụ huynh đã liên lạc với ban giám hiệu nhà trường để làm rõ sự việc.

Sau khi tiếp nhận phản ánh từ phụ huynh và xác nhận sự việc, nhà trường đã có hành động nghiêm khắc là đình chỉ công tác giáo viên này.

Phẫn nộ với clip giáo viên dán băng keo vào miệng để ngăn trẻ nói chuyện - 2

Trao đổi với phóng viên hãng tin PTI, giáo viên cho rằng 2 học sinh này đang làm ảnh hưởng đến cả lớp vì nói tục trong lớp nên cô mới hành động như vậy.

Vụ giáo viên bắt HS tát bạn 231 cái: Phản giáo dục, mầm mống bạo lực

Theo các chuyên gia tâm lý, nhà quản lý giáo dục thì sự việc cô Nguyễn Thị Phương Thuỷ giáo viên Trường THCS Duy Ninh (Quảng…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Phẫn nộ với clip giáo viên dán băng keo vào miệng để ngăn trẻ nói chuyện

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/phan-no-khi-giao-vien-dan-bang-keo-vao-mieng-de-ngan-tre-noi-chuyen-c216a1012430.html

Thanh Hóa: Cô giáo chết lặng phát hiện bé 3 tuổi tử vong sau giờ ngủ trưa

Thanh Hóa: Cô giáo chết lặng phát hiện bé 3 tuổi tử vong sau giờ ngủ trưa,

Thứ Ba, ngày 11/12/2018 09:50 AM (GMT+7)

Cô giáo chủ nhiệm ở trường mầm non thị trấn Thọ Xuân (huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa) phát hiện học sinh tử vong sau giờ ngủ trưa.

Thanh Hóa: Cô giáo chết lặng phát hiện bé 3 tuổi tử vong sau giờ ngủ trưa - 1

Trường mầm non thị trấn Thọ Xuân, nơi cháu H. tử vong.

Tối 10/12, tin từ Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) huyện Thọ Xuân (Thanh Hóa) cho biết, cơ quan chức năng đang vào cuộc xác minh làm rõ vụ việc cháu bé 3 tuổi tử vong ở trường mầm non.

Thông tin ban đầu cho biết, vào khoảng 14h cùng ngày, cô giáo chủ nhiệm lớp C2 (lớp 3-4 tuổi) Trường mầm non thị trấn Thọ Xuân (huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa) đến đánh thức học sinh trong lớp dậy như thường ngày. Tuy nhiên, khi các cháu đã dậy hết thì cô tá hỏa phát hiện cháu H.Đ.H (3 tuổi) đã tử vong.

Ngay lập tức, nhà trường đã báo vụ việc cho chính quyền địa phương và cơ quan chức năng đến điều tra, làm rõ nguyên nhân.

Được biết, buổi sáng cùng ngày, khi phụ huynh đưa cháu H. đến trường có mang một túi thuốc và dặn cô giáo chủ nhiệm lớp là nếu cháu có biểu hiện sốt cao thì cho cháu uống. Sau đó, cô giáo không phát hiện sốt nên không cho uống.

Được biết, lớp xảy ra cháu H.Đ.H. tử vong do cô giáo Đỗ Thị Tuyết và cô Bùi Thị Tuyết làm chủ nhiệm.

Hiện, vụ việc đang được các cơ quan chức năng tỉnh Thanh Hóa điều tra, làm rõ nguyên nhân.

Bé trai lớp 1 khuyết tật nghi bị cô giáo đánh bầm tím người

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa (tỉnh Long An cho biết) đang xác minh làm rõ trường hợp một học sinh lớp 1 bị…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Thanh Hóa: Cô giáo chết lặng phát hiện bé 3 tuổi tử vong sau giờ ngủ trưa

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/thanh-hoa-co-giao-chet-lang-phat-hien-be-3-tuoi-tu-vong-sau-gio-ngu-trua-c216a1012280.html

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam,

Thứ Ba, ngày 11/12/2018 12:54 PM (GMT+7)

Hòa chung không khí cổ vũ tinh thần đội tuyển bóng đá U23 Việt Nam trước trận chung kết diễn ra vào chiều tối nay, toàn Trường THPT Nguyễn Du trong sắc áo cờ đỏ sao vàng, đã cùng chung tay hát vang bài ca “Tiến lên Việt Nam ơi”.

Sáng 11-12, Trường THPT Nguyễn Du đã tổ chức lễ cổ vũ cho đội tuyển Việt Nam trong không khí sôi động, hào hứng với một niềm tin chiến thắng.

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 1

Học sinh nhảy flashmob cổ vũ đội tuyển Việt Nam.

Buổi lễ diễn ra với những điệu nhảy flashmob sôi động, những bài ca hào hùng về đội tuyển. Điểm đặc biệt của buổi lễ chính là toàn trường từ ban giám hiệu, thầy cô cho đến học sinh đều khoác trên mình chiếc áo màu đỏ và tất cả cùng hát vang bài “Tiến lên Việt Nam ơi”. Những lời chúc tốt đẹp đã được thầy trò nhà trường gửi tới đội tuyển thông qua những câu hát, những điệu nhảy, những tràng vỗ tay.

Chia sẻ về lý do tổ chức buổi lễ, ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng nhà trường, cho biết mấy ngày trở lại đây, học sinh đi học thường đeo ruy băng, thổi kèn. Nắm bắt tâm tư của học trò, trường quyết định tổ chức một buổi lễ cổ vũ bóng đá. Đây là dịp để các em thể hiện tình yêu bóng đá cũng như những lời chúc tốt đẹp đến đội tuyển Việt Nam. Qua hoạt động này, nhà trường cũng muốn giáo dục học trò cổ vũ đội tuyển một cách văn minh và lịch sử.

Tối nay, trận chung kết lượt đi giữa Việt Nam-Malaysia sẽ diễn ra. Hàng triệu con tim đang mong chờ trận đấu với một niềm tin chiến thắng.

Một số hình ảnh từ buổi lễ:

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 2

Nữ sinh rạng ngời trong buổi lễ cổ động đội tuyển Việt Nam.

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 3

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 4

Học trò in áo hình đội tuyển Việt Nam. 

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 5

Những điệu nhảy flashmob sôi động của học sinh trong lễ cổ vũ.

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 6

Học sinh toàn trường khoác lên mình chiếc áo cờ đỏ sao vàng với niềm tin chiến thắng.

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 7

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 8

Buổi lễ cổ vũ cho đội tuyển ngoài áo, học sinh còn trang bị thêm cờ và kèn.

Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam - 9

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng nhà trường, cũng hòa chung với niềm vui của học sinh.

“Tiếp lửa” chung kết AFF Cup: Sân bay rực sắc đỏ, fan mang băng rôn ”Park Hang Seo - Em yêu Chú”

Hàng trăm người hâm mộ mặt áo cờ đỏ sao vàng tập trung ở sân bay Tân Sơn Nhất để làm thủ tục bay sang Malaysia cổ vũ…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Sân trường ngập sắc đỏ cổ vũ tuyển Việt Nam

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/san-truong-ngap-sac-do-co-vu-tuyen-viet-nam-c216a1012342.html

Bài test IQ khiến nhiều người phải điên đầu

Bài test IQ khiến nhiều người phải điên đầu,

Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-24) 73 00 24 24 hoặc (84-24) 3512 1806 – Fax: (84-24) 3512 1804. Chi nhánh: Tầng 7, Tòa nhà Việt Úc, 402 Nguyễn Thị Minh Khai, Phường 5, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh. Tel: (84-28) 7300 2424 / Giấy phép số 332/GP – TT ĐT ngày cấp 22/01/2018 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Phan Minh Tâm. HOTLINE: 0965 08 24 24

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Bài test IQ khiến nhiều người phải điên đầu

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/bai-test-iq-khien-nhieu-nguoi-phai-dien-dau-c216a1012177.html

Đà Nẵng: Nhiều trường tiếp tục cho học sinh nghỉ học ngày 11/12 vì mưa ngập

Đà Nẵng: Nhiều trường tiếp tục cho học sinh nghỉ học ngày 11/12 vì mưa ngập,

Thứ Ba, ngày 11/12/2018 06:54 AM (GMT+7)

Do một số tuyến đường trên địa bàn Đà Nẵng và một số trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở vẫn còn ngập nước cục bộ nên Phòng GD-ĐT các quận, huyện căn cứ tình hình thực tế cho học sinh các trường này tiếp tục nghỉ học vào ngày mai, 11/12.

Cuối giờ chiều ngày 10/12, ông Nguyễn Đình Vĩnh, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng cho hay, trước diễn biến của tình hình mưa lớn, ngập lụt tiếp tục diễn ra phức tạp trên địa bàn TP, lãnh đạo Sở vừa tiếp tục có Công văn 4006/SGDĐT-VP gửi Trưởng phòng GD-ĐT các quận, huyện về việc cho học sinh nghỉ học do mưa lớn.

Đà Nẵng: Nhiều trường tiếp tục cho học sinh nghỉ học ngày 11/12 vì mưa ngập - 1

Đến chiều 10/12, nhiều tuyến đường ở Đà Nẵng vẫn còn bị ngập nặng nên học sinh nhiều trường tiếp tục nghỉ học vào ngày 11/12 để đảm bảo an toàn. (Ảnh: HC)

Theo đó, hiện nay một số trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở (THCS) và một số tuyến đường trên địa bàn TP Đà Nẵng vẫn còn trong tình trạng ngập nước cục bộ, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng ủy quyền cho Trưởng phòng GD-ĐT các quận, huyện căn cứ tình hình thực tế, quyết định cho học sinh các trường bị ảnh hưởng nghỉ học trong ngày 11/12 (thứ Ba), đồng thời báo cáo lãnh đạo Sở và UBND các quận, huyện.

Ông Nguyễn Đình Vĩnh cho hay, theo báo cáo của Phòng GD-ĐT các quận, huyện thì ngày mai 11/12, Phòng GD-ĐT quận Hải Châu cho toàn bộ học sinh của tất cả các trường mầm non, tiểu học, THCS trên địa bàn quận nghỉ học ngày 11/12.

Phòng GD-ĐT quận Thanh Khê cho học sinh trường THCS Huỳnh Thúc Kháng và hai trường tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ, Hàm Nghi nghỉ học.

Phòng GD-ĐT huyện Hòa Vang cho toàn bộ học sinh mầm non, tiểu học, THCS của tất cả các trường trên địa bàn 5 xã Hòa Bắc, Hòa Liên, Hòa Nhơn, Hòa Phong và Hòa Khương nghỉ học.

Trong khi đó, học sinh tất cả các trường trên địa bàn các quận Sơn Trà, Ngũ Hành Sơn và Liên Chiểu vẫn đi học bình thường trong ngày mai, thứ Ba, 11/12.

Ông Nguyễn Đình Vĩnh cũng cho hay, trong ngày 11/12, ngoài học một số trường mầm non, tiểu học và THCS nghỉ học như nêu trên, học sinh – sinh viên tất cả các trường THPT trở lên trên địa bàn TP Đà Nẵng đều đi học bình thường.

Trước đó, như Infonet đã đưa tin, trước tình hình Đà Nẵng gặp phải trận mưa lớn lịch sử và kéo dài kể từ đêm 8/12 gây ngập lụt diện rộng ở vùng thấp trũng, khu vực trung tâm TP và có nguy cơ sạt lở, lũ quét ở miền núi, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng đã quyết định cho toàn bộ học sinh, sinh viên của tất cả các trường trên địa bàn nghỉ học trong ngày 10/12.

Theo thông tin được ông Nguyễn Đình Vĩnh, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng cập nhật lúc 19h30 tối 10/12, sau khi nhận được báo cáo của Phòng GD-ĐT huyện Hòa Vang, lãnh đạo Sở đồng ý cho học sinh trường THPT Ông Ích Khiêm nghỉ học vào ngày mai (11/12) vì nước đã lên tới sân sau của trường. Cùng lúc, Phòng GD-ĐT quận Ngũ Hành Sơn cũng báo cáo đã thống nhất cho học sinh tất cả các điểm trường mầm non, tiểu học, THCS trên địa bàn hai phường Hòa Quý và Khuê Mỹ nghỉ học vào ngày 11/12 vì trên địa bàn hai phường này còn nhiều điểm bị ngập.

Riêng Phòng GD-ĐT quận Cẩm Lệ đến thời điểm này vẫn chưa có báo cáo cho Sở GD-ĐT về việc có cho học sinh nghỉ học vào ngày mai hay không.

Quảng Nam: Lũ lên thần tốc, dân làm bè dã chiến thoát thân trong đêm

Chỉ một đêm mưa đã khiến các vùng ven của tỉnh Quảng Nam ngập nặng trong nước lũ. Sáng sớm nay người dân nháo nhào…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Đà Nẵng: Nhiều trường tiếp tục cho học sinh nghỉ học ngày 11/12 vì mưa ngập

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/da-nang-nhieu-truong-tiep-tuc-cho-hoc-sinh-nghi-hoc-ngay-11-12-vi-mua-ngap-c216a1012242.html

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới,

Thứ Hai, ngày 10/12/2018 13:42 PM (GMT+7)

Mặc dù những điều này được cho là rất bình thường ở một số trường học, nhưng trong mắt mọi người, nó rất kỳ lạ.

1. New Delhi (Ấn Độ): Trường học dưới một cây cầu

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 1

Bên dười một cây cầu có đường ray bắc ngang ở Delhi có một ngôi trường tạm bợ không tường, không bàn học. Lớp học nhỏ miễn phí này là nơi những người lao động nhập cư nghèo khổ, trẻ em, công nhân, nông dân thời vụ…tập trung học tập cùng nhau.

2. Hàn Quốc: Học sinh có thể ở trường tới 16 giờ/ngày

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 2

Tại Hàn Quốc, một ngày học thông thường kéo dài từ 8 giờ sáng đến 4 giờ chiều, thời gian khá dài so với hầu hết các quốc gia. Tuy nhiên, một số học sinh tại trường tư thục có thể bắt đầu giờ học vào lúc 6 giờ sáng và kéo dài đến tận 9 giờ tối.

3. Nhật Bản: Một số trường may đồng phục học sinh trung tính

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 3

Đồng phục học sinh Nhật thông thường là trang phục thủy thủ mặt trăng, nhưng dạo gần đây có một số trường đã thay thế bằng đồng phục trung tính, nam nữ đều mặc như nhau. Nhật Bản dự định sẽ tiến hành thay đổi toàn bộ đồng phục học sinh trong tương lai.

4. Bangladesh: lớp học đôi khi diễn ra trên một chiếc thuyền

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 4

Khoảng 70% tổng diện tích đất của Bangladesh thấp hơn một mét so với mực nước biển. Quốc gia này tự hào là nơi có độ tuổi trẻ em đến trường đông, do đó mọi người luôn tìm cách tạo mọi điều kiện để học sinh có thể đến lớp, dù là trong thời tiết có lũ lụt đi chăng nữa. Cách cuối cùng để bảo vệ trường học trong trận lụt là tổ chức học trên thuyền. Những ngôi trường nổi này thường được cung cấp năng lượng từ các tấm pin mặt trời.

5. Hà Lan: Học sinh bắt đầu đi học ở tuổi lên 4

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 5

Ở Hà Lan, trẻ em thực sự bắt đầu đi học vào sinh nhật thứ tư của chúng. Điều này đồng nghĩa với việc học sinh phải tham gia các lớp học trong suốt cả năm mà không được nghỉ.

6. Úc, New Zealand: Học sinh không nhất thiết phải đi giày đến trường

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 6

Ở một số quốc gia thuộc Châu Đại Dương như Úc và New Zealand, học sinh không bắt buộc phải đi giày ở trường. Thông thường, trẻ em được yêu cầu đi bằng giày, nhưng chúng không bắt buộc phải giữ chúng trong giờ học.

7. Scotland: có 1 trường học mà học sinh nam có thể mặc váy

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 7

Ở Scotland, có một ngôi trường tên là James Gillespie cho phép các cậu bé có thể mặc đồng phục đến trường là váy. Được biết, các bé trai đã ủng hộ sự thay đổi này thay vì là phản đối.

8. Tokyo (Nhật Bản): Trẻ em được yêu cầu đội mũ đặc biệt khi đi bộ đến trường

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 8

Ở một số nước trên thế giới, trẻ em thường đi bộ đến trường, đặc biệt là ở khu vực thành thị. Tuy nhiên, trong nhiều năm, các trường học đã thực hiện những cách khác nhau để bảo vệ trẻ trong suốt chuyến đi. Tại Tokyo, sau khi một số khu vực bị ảnh hưởng bởi sóng thần và động đất, trẻ em đã được yêu cầu đội mũ bảo hộ khi đến trường và khi rời khỏi nhà.

9. Ấn Độ: Muôn vàn kiểu trẻ đến trường

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 9

Trẻ em đến trường trên khắp thế giới không phải lúc nào cũng giống nhau. Ví dụ, ở Ấn Độ, trẻ em đến trường bằng xe bò, xe ngựa, xe kéo, xe đạp, phương tiện giao thông công cộng và xe buýt trường học.

10. Đức: Ngôi trường có hình như một con mèo khổng lồ

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 10

Ở Đức có một ngôi trường hình dạng như một con mèo trắng khổng lồ. Đó là trường mẫu giáo Wolfartsweier ở Karlsruhe, một nơi cho phép trẻ em chui qua miệng mèo, học và chơi trong bụng mèo, cái đuôi mèo biến thành một ống trượt được nhiều học sinh yêu thích.

11. Ohio (Mỹ): Trường học như công sở

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 11

Trường Carpe cho phép học sinh học tập trong một không gian giống như phòng làm việc. Những trường như thế này đã trở thành một xu hướng phát triển ở Hoa Kỳ, xuất hiện ở Texas, Ohio và Indiana.

12. Nga: ngày đầu tiên đến trường là một ngày lễ lớn

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 12

Ở Nga, ngày đầu tiên đến trường được gọi là “ngày tri thức” và nó là một sự kiện lớn. Ngày đầu tiên đến trường luôn là ngày 1 tháng 9, ngay cả khi nó diễn ra vào ngày lễ hoặc cuối tuần tất cả học sinh cũng đều phải đến trường. Lúc này, trường học sẽ tổ chức một buổi biểu diễn âm nhạc, chia sẻ những bài phát biểu truyền cảm hứng, học sinh nữ sẽ đeo ruy băng và trẻ em thì tặng hoa cho giáo viên.

13. Một số quốc gia khác: học sinh mẫu giáo có thể học bên ngoài thay vì lớp học

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 13

Có rất nhiều trường học mà lớp học lại diễn ra ngoài trời. Ở cấp mẫu giáo, trẻ được cho phép chơi đùa cùng với thiên nhiên. Những loại trường này xuất hiện trên khắp thế giới như ở Anh, Hoa Kỳ và cộng hòa Séc.

14. Bắc Cực: Trẻ em đến trường bằng máy bay trực thăng

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 14

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 15

Người Nenets sống ở Bắc Cực, trẻ em ở đây thường học nội trú do nhà nước quản lý. Thông thường trẻ sẽ học suốt 9 tháng, sau đó nhà trường sẽ cho phép trẻ về thăm nhà và được đưa đón bằng máy bay trực thăng.

15. Brooklyn (Mỹ): Có một trường học không có điểm số, bài kiểm tra hoặc bài tập về nhà

Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới - 16

Tất cả trẻ em đều ước chúng có thể học tại một trường mà không cần kiểm tra hoặc bài tập về nhà. Một ngôi trường ở Brooklyn đã cho phép học sinh không kiểm tra, không bài tập, thậm chí để học sinh tham gia vào quản trị trường học bằng cách bầu cử.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Choáng với muôn kiểu giáo dục kỳ lạ của các nước trên thế giới

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/choang-voi-muon-kieu-giao-duc-ky-la-cua-cac-nuoc-tren-the-gioi-c216a1012074.html

Tọa đàm về đổi mới tuyển sinh đại học

Tọa đàm về đổi mới tuyển sinh đại học,

Nội dung này sẽ diễn ra lúc 14 giờ ngày 10.12 trong chương trình tọa đàm trực tuyến truyền hình với chủ đề “Đổi mới tuyển sinh ĐH” do Báo Thanh Niên thực hiện tại: thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên.

Buổi tọa đàm sẽ mở màn cho chuỗi các hoạt động trong khuôn khổ chương trình Tư vấn mùa thi 2019 – một trong những hoạt động lớn của T.Ư Hội Liên hiệp Thanh niên VN, Bộ GD-ĐT và Báo Thanh Niên tổ chức hơn 20 năm qua.

Ngay sau buổi tọa đàm, Báo Thanh Niên tiếp tục triển khai đồng thời nhiều hoạt động tư vấn hướng nghiệp và tuyển sinh trong năm nay như: tư vấn cộng đồng tại nhiều địa phương trong cả nước, tư vấn truyền hình trực tuyến, phát hành

Cẩm nang tuyển sinh 2019, phát sóng clip hướng dẫn ôn thi THPT quốc gia 2019… Ngày hội tư vấn mùa thi 2019 do Báo Thanh Niên và Sở GD-ĐT tỉnh Đồng Nai phối hợp tổ chức sẽ diễn ra ngày 5.1.2019 tại Trường ĐH Đồng Nai.

Tuyển sinh 2019 sẽ ra sao ?

Một trong những sứ mệnh của một trường ĐH là đào tạo ra nguồn lực chất lượng cao, công dân có ích cho xã hội. Một yếu tố để thực hiện được điều này là phải có nguồn đầu vào thích hợp. Từ bao lâu nay, tuyển sinh như thế nào là mối quan tâm của các trường ĐH.

Tọa đàm về đổi mới tuyển sinh đại học - ảnh 1

tin liên quan

Tọa đàm trực tuyến: Đổi mới tuyển sinh đại học ra sao?

Theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT, kỳ thi THPT quốc gia sẽ giữ ổn định đến năm 2020 khi chương trình giáo dục phổ thông mới được triển khai. Nhưng từ năm 2019, kỳ thi này có thể sẽ điều chỉnh đề về mặt kỹ thuật theo hướng bám sát yêu cầu mục tiêu xét tốt nghiệp THPT.

Trước những thay đổi này, các trường ĐH đang từng bước chuẩn bị để có những đổi mới tuyển sinh theo hướng tăng cường tự chủ. Hầu hết các trường đều đã chọn cách áp dụng đồng thời nhiều phương thức, một số đơn vị tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực để tuyển người học theo cách riêng.

Như Báo Thanh Niên đã đưa tin, năm 2019, ĐH Quốc gia TP.HCM sẽ tuyển sinh dựa vào nhiều phương thức, trong đó dự kiến dành tới 40% tổng chỉ tiêu các ngành được dùng để xét từ kết quả kỳ thi đánh giá năng lực do chính ĐH này tự tổ chức. Không chỉ trường trong hệ thống ĐH Quốc gia TP.HCM, kỳ thi đánh giá năng lực này còn được một số trường ĐH khác đăng ký sử dụng kết quả phục vụ tuyển sinh cho trường mình, ví dụ như các trường ĐH: Công nghiệp thực phẩm TP.HCM, Thủ Dầu Một (Bình Dương)…

Trường ĐH Kinh tế TP.HCM cũng dự kiến bổ sung vào phương án tuyển sinh điều kiện tối thiểu để nhận hồ sơ xét tuyển dựa vào điểm trung bình môn tiếng Anh lớp 12. Vào năm 2020, trường này dự kiến tổ chức thêm bài thi đánh giá năng lực tổng hợp kết hợp với điểm trung bình 3 năm THPT để tuyển người học.

Trước các xu hướng trên, trong phần một – nội dung quan trọng của buổi tọa đàm, đại diện các trường ĐH có mặt chia sẻ kế hoạch tuyển sinh của đơn vị mình trong năm 2019 và dự kiến cải tiến cách thức tuyển người học ở những năm tiếp theo.

Bộ GD-ĐT cung cấp định hướng tuyển sinh

Trong vai trò khách mời đặc biệt của chương trình, bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH (Bộ GD-ĐT), sẽ chia sẻ về chủ trương của Bộ về công tác tuyển sinh trong năm 2019 và những năm tiếp theo.

Buổi tọa đàm cũng đặt ra nhiều vấn đề các trường ĐH, thí sinh quan tâm trong quá trình đổi mới tuyển sinh, cụ thể là tính ổn định của công tác thi và xét tuyển. Một trong các câu hỏi được đặt ra thẳng thắn với các trường là có hay không việc ngại tổ chức thi riêng nên vẫn dùng kết quả kỳ thi THPT quốc gia để xét tuyển và sau năm 2020, việc tuyển sinh vào các trường ĐH sẽ theo hướng nào.

Bên cạnh đó, chương trình cũng nêu quan điểm việc xét tuyển không nên khống chế đầu vào mà siết chặt đầu ra có phù hợp trong bối cảnh VN? Cùng một ngành nhưng ở các trường khác nhau sẽ lấy điểm trúng tuyển khác nhau, điều này sẽ ảnh hưởng thế nào đến chất lượng đầu ra? Việc xét tuyển bằng học bạ có đảm bảo chất lượng đầu vào và có đáp ứng được nhu cầu lao động thực tế?…

Một vấn đề cũng được xã hội băn khoăn là chất lượng đầu vào giữa việc sử dụng kết quả kỳ thi THPT quốc gia và từ bài thi đánh giá năng lực. Nên chăng thành lập trung tâm khảo thí, kiểm định độc lập để tổ chức xét tuyển cho các trường ĐH. Đặc biệt nhấn mạnh vai trò các ĐH quốc gia, ĐH vùng trong việc tập hợp, kết nối với các trường thực hiện công tác tuyển sinh sau năm 2020?

Ngoài ra, đại diện các trường THPT chia sẻ với Bộ GD-ĐT và các trường ĐH những mong muốn và đề xuất gì trong việc tuyển sinh ở các trường từ thực tế việc dạy học ở trường mình và qua tìm hiểu từ học sinh.

Hơn 20 khách mời tham gia tọa đàm

Khách mời tham dự gồm: bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH Bộ GD-ĐT; PGS-TS Vũ Hải Quân, Phó giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM.

Đại diện các trường ĐH ở TP.HCM: TS Hà Thúc Viên, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Việt – Đức; TS Nguyễn Quốc Anh, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ; PGS-TS Dương Thị Hồng Hiếu, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Sư phạm; TS Trần Đình Lý, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Nông Lâm; TS Cổ Tấn Anh Vũ, Trưởng phòng Tuyển sinh Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM; TS Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Công nghiệp; Th.S Phạm Thái Sơn, Giám đốc Trung tâm tuyển sinh Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm; Th.S Nguyễn Ngọc Hà, Phó trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch; Th.S Phạm Doãn Nguyên, Phó giám đốc Trung tâm tư vấn tuyển sinh và truyền thông Trường ĐH Kinh tế – Tài chính; Th.S Hồ Thanh Tình, Phó giám đốc Trung tâm tư vấn tuyển sinh Trường ĐH Nguyễn Tất Thành; đại diện Trường ĐH Kinh tế; TS Lê Lâm, Chủ tịch Hệ thống giáo dục Đại Việt.

Các trường ĐH ở tỉnh: TS Lâm Thành Hiển, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Lạc Hồng (Đồng Nai); TS Võ Thanh Hải, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Duy Tân (Đà Nẵng).

Bên cạnh đó, còn có đại diện các trường THPT tại TP.HCM gồm: bà Vũ Thị Ngọc Dung, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân; ông Nguyễn Văn Yên, Hiệu trưởng Trường THPT Hùng Vương; ông Phạm Phương Bình, Phó hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Hữu Huân; ông Đỗ Ngọc Trung, Phó hiệu trưởng Trường THPT Thủ Đức; ông Nguyễn Văn Thành, Hiệu trưởng Trường THPT Ernst Thalmann.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Tọa đàm về đổi mới tuyển sinh đại học

Sưu Tầm: https://thanhnien.vn/giao-duc/toa-dam-ve-doi-moi-tuyen-sinh-dai-hoc-1031599.html