Bộ Công Thương: Grab mua lại Uber có dấu hiệu vi phạm luật cạnh tranh

Bộ Công Thương: Grab mua lại Uber có dấu hiệu vi phạm luật cạnh tranh,

Cục Cạnh tranh và Bảo vệ người tiêu dùng (Bộ Công Thương) cho biết vụ Grab mua lại Uber có dấu hiệu vi phạm luật cạnh tranh và sẽ gửi hồ sơ đến Hội đồng Cạnh tranh để xử lý.

Bộ Công Thương vừa phát đi thông báo về kết luận điều tra vụ Grab mua lại Uber. Theo đó, Cục Cạnh tranh và Bảo vệ người tiêu dùng (Cục Cạnh tranh) đã kết thúc quá trình điều tra vụ việc cạnh tranh Grab mua lại Uber tại thị trường Đông Nam Á, trong đó có thị trường Việt Nam.

Ngày 30/11, Cục trưởng Cục Cạnh tranh đã ký kết luận điều tra vụ việc cạnh tranh theo quy định tại khoản 9, Điều 76 Luật Cạnh tranh. 

Căn cứ kết quả xác minh các tình tiết, chứng cứ của vụ việc trong quá trình điều tra, Cục Cạnh tranh đã xác định vụ việc Grab mua lại Uber có dấu hiệu vi phạm.

Hai dấu hiệu vi phạm được cơ quan chức năng chỉ ra là “hành vi không thông báo tập trung kinh tế quy định tại Điều 20 Luật Cạnh tranh” và “hành vi tập trung kinh tế bị cấm quy định tại Điều 18 Luật Cạnh tranh”.

Bo Cong Thuong: Grab mua lai Uber co dau hieu vi pham luat canh tranh
Việc điều tra chính thức vụ Grab mua Uber được tiến hành từ ngày 18/5. Ảnh minh họa.

Hiện nay, Cục đã hoàn tất việc chuyển báo cáo điều tra, kết luận điều tra cùng toàn bộ hồ sơ vụ việc cạnh tranh đến hội đồng cạnh tranh để xử lý vụ việc theo quy định của pháp luật cạnh tranh.

Bộ Công Thương nhấn mạnh việc xử lý vụ việc cạnh tranh được thực hiện theo trình tự, thủ tục quy định tại Mục 5, Mục 6, Chương V Luật Cạnh tranh. Theo đó, sau khi nhận được báo cáo điều tra và toàn bộ hồ sơ vụ việc cạnh tranh, Chủ tịch Hội đồng Cạnh tranh sẽ quyết định thành lập Hội đồng xử lý vụ việc cạnh tranh.

Trong thời hạn 30 ngày, kể từ ngày nhận hồ sơ vụ việc cạnh tranh, Hội đồng xử lý vụ việc cạnh tranh có thể sẽ ra một trong các quyết định. Một là trả hồ sơ để điều tra bổ sung (trong 60 ngày); hai là đình chỉ giải quyết vụ việc cạnh tranh; và bà là mở phiên điều trần để ra quyết định xử lý vụ việc cạnh tranh.

Trước đó vào cuối tháng 3, Grab công bố mua lại hoạt động kinh doanh của Uber tại thị trường Đông Nam Á, trong đó có Việt Nam. Đổi lại, Uber trở thành cổ đông sở hữu 27,5% tổng số cổ phần của Grab.

Đến ngày 13/4, Cục Cạnh tranh phát đi thông báo quyết định tiến hành điều tra hành vi có dấu hiệu vi phạm quy định về tập trung kinh tế theo Luật Cạnh tranh năm 2004 của thương vụ Grab thâu tóm Uber. Thời hạn điều tra sơ bộ là 30 ngày.

Đến ngày 16/5, Cục này thông báo kết quả sơ bộ. Kết quả cho thấy việc tập trung kinh tế giữa Grab và Uber tại thị trường Việt Nam có thị phần kết hợp vượt ngưỡng 50%. Cục này nhận định vụ việc này có dấu hiệu vi phạm quy định về tập trung kinh tế tại Mục 3, Chương II, Luật Cạnh tranh 2004.

Bo Cong Thuong: Grab mua lai Uber co dau hieu vi pham luat canh tranh
Tương quan lượng xe của Uber và Grab trước khi sát nhập tại Việt Nam. Đồ họa: Như Ý.

Theo quy định của Luật Cạnh tranh, trường hợp thị phần kết hợp của các bên chiếm 30-50% trên thị trường liên quan mà không thông báo trước cho cơ quan cạnh tranh, doanh nghiệp tham gia tập trung kinh tế sẽ bị phạt tiền đến 10% tổng doanh thu trong năm tài chính trước năm thực hiện hành vi vi phạm. Trong trường hợp vượt quá 50% thì giao dịch có khả năng bị cấm thực hiện.

Sau khi kết thúc điều tra sơ bộ thương vụ Grab mua lại Uber tại Việt Nam và thấy có dấu hiệu vi phạm pháp luật, Bộ Công Thương tiếp tục tiến hành điều tra chính thức trong vòng 180 ngày. Và kết quả chính thức đã được ký vào ngày 30/11.

Vào cuối tháng 9, Ủy ban cạnh tranh và tiêu dùng Singapore (CCCS) đã phạt Grab và Uber tổng cộng 13 triệu đôla Singapore (SGD), tương đương 9,5 triệu USD, vì vụ sáp nhập của 2 công ty này. Mức phạt với Uber là 6,58 triệu SGD trong khi Grab bị phạt 6,42 triệu SGD.

Mức phạt mà CCCS áp dụng dựa trên doanh thu của 2 công ty, bản chất, thời gian và mức độ vi phạm, và tình tiết tăng nặng cũng như giảm nhẹ. Kết quả điều tra của CCCS cho biết Grab đã tăng giá sau khi loại bỏ đối thủ là Uber.

Cụ thể, mức giá đã tăng 10-15%. Cơ quan này cũng cho biết họ đã nhận được “rất nhiều khiếu nại” từ cả khách hàng và tài xế về giá cước và hoa hồng của Grab.

CCCS cũng nhận thấy Grab hiện nắm khoảng 80% thị phần và thống lĩnh thị trường khiến các đối thủ cạnh tranh tiềm năng khó mở rộng quy mô và thị trường. Đặc biệt khi Grab áp đặt các nghĩa vụ độc quyền đối với các công ty taxi, các đối tác có xe.


Bấm ngay Subscribe / Đăng Ký xem video hay mới nhất >>

Thương vụ sáp nhập Uber – Grab qua các con số Theo dõi phản ứng của người dùng mạng xã hội, đa phần cả khách hàng và lái xe đều có những phản ứng tiêu cực với thông tin Uber rời khỏi thị trường.

  • Grab

    Bo Cong Thuong: Grab mua lai Uber co dau hieu vi pham luat canh tranh

    Grab (trước đây gọi là GrabTaxi) là công ty công nghệ cung cấp dịch vụ vận chuyển và đi lại tại Malaysia, Singapore và các quốc gia Đông Nam Á, trong đó có Việt Nam. Grab hoạt động theo mô hình kinh tế chia sẻ tương tự Uber. Mặc dù ban đầu hoạt động với xe ôtô giống Uber tại Malaysia và Singapore, để phù hợp với tình trạng kẹt xe ở nhiều thành phố, Grab đã triển khai thêm dịch vụ GrabBike với phương tiện là xe gắn máy tại Việt Nam, Thái Lan và Indonesia.

    Bạn có biết: TP. Hồ Chí Minh là nơi đầu tiên Grab triển khai thử nghiệm dịch vụ GrabBike vào tháng 11/2014

    • Thành lập: 2012
    • Người sáng lập: Anthony Tan, Tan Hooi Ling
    • Trụ sở chính: Singapore
  • Uber

    Bo Cong Thuong: Grab mua lai Uber co dau hieu vi pham luat canh tranh

    Uber là một công ty kinh doanh mạng lưới giao thông vận tải và công ty taxi dựa trên ứng dụng di động có trụ sở tại Mỹ và hoạt động tại các thành phố ở nhiều nước. Công ty sử dụng ứng dụng điện thoại thông minh để nhận được yêu cầu đi xe, và sau đó sẽ gửi các yêu cầu đi đến lái xe. Khách hàng sử dụng các ứng dụng yêu cầu xe đón và theo dõi vị trí chiếc xe dành riêng của mình. Uber được cho là công ty tiên phong của nền kinh tế chia sẻ.

    Bạn có biết: Tên “Uber” bắt nguồn từ chữ phổ biến và là tiến lóng “uber”, có nghĩa là “cao nhất” hoặc “siêu”. Từ ngày có nguồn gốc từ tiếng Đức, “über”, có nghĩa là “ở trên”.

    • Thành lập: 3/2009
    • Người sáng lập: Travis Kalanick, Garrett Camp
    • Trụ sở: San Francisco, California (Mỹ)
  • Bộ Công Thương

    Bộ Công Thương là cơ quan của Chính phủ, thực hiện chức năng quản lý nhà nước về công nghiệp và thương mại, bao gồm các ngành và lĩnh vực: cơ khí, luyện kim, điện, năng lượng mới, năng lượng tái tạo, dầu khí, hóa chất, vật liệu nổ công nghiệp, công nghiệp khai thác mỏ và chế biến khoáng sản, công nghiệp tiêu dùng, công nghiệp thực phẩm và công nghiệp chế biến khác, thương mại và thị trường trong nước; xuất nhập khẩu, thương mại biên giới, phát triển thị trường ngoài nước, quản lý thị trường, xúc tiến thương mại, thương mại điện tử, dịch vụ thương mại, hội nhập kinh tế quốc tế, quản lý cạnh tranh, áp dụng các biện pháp tự vệ, chống bán phá giá, chống trợ cấp, bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng; quản lý nhà nước các dịch vụ công trong các ngành, lĩnh vực thuộc phạm vi quản lý nhà nước của Bộ.

    Bạn có biết: Bộ Công Thương ban đầu có tên là Bộ Kinh tế, được đổi tên thành Bộ Công thương lần đầu ngày 14/5/1951. Sau nhiều lần chia tách, ngày 31/7/2007 được hợp nhất lại từ Bộ Công nghiệp và Bộ Thương mại.

    • Thành lập: 28/8/1945
    • Trụ sở chính: 54 Hai Bà Trưng, Hà Nội

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Bộ Công Thương: Grab mua lại Uber có dấu hiệu vi phạm luật cạnh tranh

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Tuyen-sinh/Bo-Cong-Thuong-Grab-mua-lai-Uber-co-dau-hieu-vi-pham-luat-canh-tranh/120897416/290/

Hỗ trợ 70 triệu USD nâng cao chất lượng giáo dục dạy nghề tại Việt Nam

Hỗ trợ 70 triệu USD nâng cao chất lượng giáo dục dạy nghề tại Việt Nam,

Ngày 12/12, Ngân hàng Phát triển Châu Á (ADB) đã phê duyệt gói tài trợ 78 triệu USD nhằm giúp lực lượng lao động Việt Nam đáp ứng các nhu cầu thị trường bằng cách cải thiện chất lượng của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (TVET) trên toàn quốc.

Ho tro 70 trieu USD nang cao chat luong giao duc day nghe tai Viet Nam

 

Dự án Tăng cường kỹ năng và kiến thức cho Tăng trưởng kinh tế toàn diện, được hỗ trợ bởi một khoản vay trị giá 75 triệu USD của ADB, sẽ cung cấp trang thiết bị đào tạo tiên tiến cho 16 cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên toàn quốc. Phối hợp với cộng đồng doanh nghiệp, những khoản đầu tư nâng cấp thiết bị dạy nghề này sẽ giúp nâng cao chất lượng chương trình đào tạo nghề tiên tiến trong những lĩnh vực then chốt phục vụ tăng trưởng, như điện tử, cơ khí, công nghệ sinh học, tự động hóa, và công nghệ ôtô.

Bên cạnh đó, một khoản viện trợ không hoàn lại trị giá 3 triệu USD do Chính phủ Nhật Bản tài trợ sẽ hỗ trợ những khoản đầu tư này thông qua tăng cường chất lượng đào tạo các kỹ năng mềm – như khả năng giao tiếp, làm việc nhóm, và giải quyết vấn đề  – và phát triển các kỹ năng ngắn hạn dựa trên nhu cầu cho phụ nữ và thanh niên trong các cộng đồng có hoàn cảnh khó khăn.

Chuyên gia cao cấp về xã hội của ADB, bà Sakiko Tanaka, nhận định: “Với hơn 60% dân số dưới 35 tuổi, Việt Nam có tiềm năng đạt tới tăng trưởng kinh tế cao và bền vững. “Để giúp hiện thực hóa tiềm năng đó, dự án này nhằm mục tiêu bảo đảm rằng lực lượng lao động của Việt Nam có các kỹ năng và kiến thức cần thiết để nâng cao năng lực cạnh tranh và năng suất lao động đáp ứng thị trường toàn cầu.”

Việt Nam đã duy trì tăng trưởng kinh tế ổn định trong những năm gần đây, trở thành một trong các nền kinh tế tăng trưởng nhanh nhất ở Đông Nam Á. Song Việt Nam hiện đang phải đối mặt với tình trạng thiếu hụt lao động có tay nghề, và năng suất lao động thấp hơn so với các quốc gia láng giềng ở Đông Nam Á – ví dụ, chỉ bằng 7,5% của Xing-ga-po và 17% của Ma-lai-xia vào năm 2015. Một cuộc khảo sát của Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam cho thấy học viên tốt nghiệp các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thường thiếu kỹ năng nghề chuyên môn và các kỹ năng mềm khác.

Dự án được kỳ vọng sẽ mang lại lợi ích cho khoảng 75.000 học viên nhờ cải thiện môi trường dạy và học. Dự kiến ít nhất 2.500 người trưởng thành và thanh thiếu niên ngoài nhà trường sẽ tham gia các khóa đào tạo kỹ năng ngắn hạn để giúp họ tìm kiếm những công việc được trả lương cao hơn hoặc bắt đầu hoạt động kinh doanh của riêng mình. 

 

ADB cam kết đạt tới một khu vực Châu Á và Thái Bình Dương thịnh vượng, đồng đều, thích ứng và bền vững, trong khi duy trì nỗ lực xóa nghèo cùng cực. Được thành lập năm 1966, ADB thuộc sở hữu của 67 thành viên, trong đó có 48 thành viên trong khu vực. Trong năm 2017, tổng vốn hỗ trợ của ADB đạt 32,2 tỉ USD, bao gồm 11,9 tỉ USD đồng tài trợ.

NGUYỄN SÍU

VietBao.vn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Hỗ trợ 70 triệu USD nâng cao chất lượng giáo dục dạy nghề tại Việt Nam

Sưu Tầm: http://vietbao.vn/Giao-duc/Ho-tro-70-trieu-USD-nang-cao-chat-luong-giao-duc-day-nghe-tai-Viet-Nam/650087077/202/

Đại học Duy Tân giành giải bạc tại ASEAN ICT Awards 2018

Đại học Duy Tân giành giải bạc tại ASEAN ICT Awards 2018,

Đại học Duy Tân giành giải bạc tại ASEAN ICT Awards 2018 - Ảnh 1.

Ông Nguyễn Mạnh Hùng, Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông chúc mừng và chụp ảnh lưu niệm cùng đoàn Việt Nam

Được chính thức phát động vào tháng 12/2011 trong Hội nghị Bộ trưởng Viễn thông và Công nghệ Thông tin (CNTT) ASEAN TELMIN lần thứ 11 tại Myanmar, sau 6 năm, ASEAN ICT Awards đã trở thành giải thưởng uy tín trong lĩnh vực ICT của khu vực ASEAN. Năm 2018, giải thưởng có 98 sản phẩm đến từ 10 nước trong khu vực ASEAN tham gia tranh tài trong 6 hạng mục chính gồm: Lĩnh vực Nhà nước, Lĩnh vực Tư nhân, Trách nhiệm Xã hội của Doanh nghiệp, Nội dung Số, Doanh nghiệp Khởi nghiệp, và Nghiên cứu và Phát triển (R&D).

Việt Nam có 11 sản phẩm gửi đến tham dự nhưng chỉ duy nhất có AnatomyNow của ĐH Duy Tân lọt vào vòng Chung kết ASEAN ICT Awards 2018. Thành viên ban giám khảo là các đại biểu đến từ 10 nước ASEAN và 3 nước có nền kinh tế phát triển ở châu Á là Trung Quốc, Nhật Bản và Hàn Quốc đã đánh giá cao sản phẩm của ĐH Duy Tân bởi tính khả thi cũng như ý nghĩa áp dụng vào thực tiễn. Nhờ vậy, sản phẩm của ĐH Duy Tân đã xuất sắc mang về cho Việt Nam giải bạc hạng mục Nghiên cứu và Phát triển (R&D). Giải thưởng này một lần nữa khẳng định năng lực trong công tác đào tạo, nghiên cứu và phát triển các sản phẩm vì cộng đồng của ĐH Duy Tân.

Đại học Duy Tân giành giải bạc tại ASEAN ICT Awards 2018 - Ảnh 2.

Giấy chứng nhận sản phẩm giành giải bạc của Đại học Duy Tân (ảnh trái) và Linh vật kỷ niệm chương trình của chủ nhà Indonesia đăng cai ASEAN ICT Awards 2018 (ảnh phải)

AnatomyNow là phiên bản mobile và tablet phát triển từ “Ứng dụng công nghệ mô phỏng thực tại ảo 3D xây dựng cơ thể người phục vụ công tác giảng dạy, học tập và nghiên cứu trong khối ngành khoa học sức khỏe” do nhóm tác giả Lê Nguyên Bảo, Lê Văn Chung, Trịnh Hiệp Hòa, Lê Khắc Triều Hưng, Nguyễn Lương Thọ, Nguyễn Minh Đức và Lê Hoàng Quốc Bảo thực hiện.

Là một trong những tác giả thực hiện sản phẩm AnatomyNow và nhận giải bạc tại ASEAN ICT Awards 2018, TS. Lê Nguyên Bảo, Hiệu trưởng ĐH Duy Tân cho biết: “Sự đa dạng và chất lượng của các sản phẩm gửi đến tham dự ASEAN ICT Awards 2018 đã cho thấy sức phát triển ‘nóng’ của các quốc gia trong vùng trong việc tạo ra các sản phẩm ứng dụng CNTT phục vụ người dân. Không chỉ tại Việt Nam, các nước trong khu vực ASEAN đang tiến rất nhanh trong việc xác lập CNTT thành một ngành mũi nhọn, là nền tảng hỗ trợ các lĩnh vực khác phát triển và thúc đẩy các trường ĐH có uy tín trong đào tạo CNTT trở thành những ‘vườn ươm’ cho các sản phẩm hữu ích cho xã hội và cộng đồng”.

Các bạn có thể xem thêm thông tin về đào tạo các ngành Khoa học sức khỏe và công nghệ thông tin của ĐH Duy Tân tại đây: Khoa Y, Khoa Dược, Khoa Điều dưỡng, Khoa Công nghệ Thông tin, và Khoa Đào tạo Quốc tế.

Tâm Thông

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Đại học Duy Tân giành giải bạc tại ASEAN ICT Awards 2018

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dai-hoc-duy-tan-gianh-giai-bac-tai-asean-ict-awards-2018-20181212111427712.htm

Thông thạo tiếng Anh thứ 7 châu Á: Có thực chất?

Thông thạo tiếng Anh thứ 7 châu Á: Có thực chất?,

 Theo bảng xếp hạng Chỉ số thông thạo Anh ngữ của 88 quốc gia trên thế giới do Tổ chức Giáo dục quốc tế EF (Education First) thực hiện, năm 2018, Việt Nam đứng vị trí thứ 7 ở châu Á. Đó là thông tin được bà Cao Phương Hà, Giám đốc EF tại Việt Nam, vừa công bố tại TP Hà Nội. Theo đó, so với năm đầu tiên tham gia đánh giá (2011) thì những năm gần đây, Việt Nam liên tục vượt hạng về chỉ số thông thạo Anh ngữ (EPI).

Chọn ngẫu nhiên, khó toàn diện

Theo EF, sở dĩ năm nay vị trí của Việt Nam thấp hơn năm ngoái là do số lượng quốc gia tham gia đánh giá nhiều hơn năm ngoái chứ thực tế các chỉ số của năm 2018 đều cao hơn năm 2017 và những năm trước đó.

Tuy kết quả xếp hạng của EF có vẻ khả quan về khả năng sẵn sàng trước xu thế hội nhập của thế hệ trẻ nhưng thực tế cho thấy không ít hạn chế vẫn tồn tại nhiều năm qua trong việc dạy và học ngôn ngữ này. Kỳ thi THPT quốc gia 2018 vừa qua, có tới hơn 78% bài thi đạt điểm dưới trung bình môn tiếng Anh. Số điểm có nhiều thí sinh đạt nhất là 3 điểm. Cả nước có 78,22% bài thi đạt dưới trung bình (<5 điểm). Điểm trung bình chỉ là 3,91 điểm.

Thông thạo tiếng Anh thứ 7 châu Á: Có thực chất? - Ảnh 1.

Sinh viên Trường ĐH Hoa Sen trong giờ học tiếng AnhẢnh: TẤN THẠNH

Ông Cao Huy Thảo, nguyên Hiệu trưởng Trường THPT Quốc tế Việt – Úc, cho rằng trên thế giới có hàng trăm bảng xếp hạng về khả năng tiếng Anh tương tự EF công bố. Mỗi tổ chức có những tiêu chí riêng để xếp hạng. Tuy nhiên, do chỉ dựa trên các bài khảo sát được lựa chọn ngẫu nhiên nên nhiều khảo sát không đánh giá đúng và toàn diện được thực tiễn sử dụng tiếng Anh của mỗi quốc gia.

Tại hội thảo “Giảng dạy tiếng Anh toàn quốc lần thứ nhất” mới diễn ra, ThS Nguyễn Thị Minh Ngọc, giảng viên Trường ĐH Kinh tế TP HCM, cho biết từ các cuộc phỏng vấn những sinh viên mới tốt nghiệp, các nhà tuyển dụng phản ánh hầu hết sinh viên tốt nghiệp đều không thể giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Anh. “Mặc dù một số sinh viên đạt được 550 điểm TOEIC nhưng họ không thể vượt qua các cuộc phỏng vấn việc làm vì không thành thạo tiếng Anh” – ThS Ngọc cho hay.

Đánh giá về thực trạng dạy và học tiếng Anh hiện nay, ThS Lữ Thị Hải Yến, Trường CĐ Sư phạm Đắk Lắk, cho rằng đa số giảng viên dạy học theo lối truyền thống mà chưa chú trọng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm. “Tình trạng thầy giảng – trò chép, thầy giảng – trò nghe còn phổ biến ở đa số giờ học tiếng Anh không chuyên ngữ; phương pháp dạy học của giáo viên còn thiếu tính sáng tạo, rập khuôn theo nội dung dạy học và giáo trình” – bà Hải Yến nhận xét.

Chưa hoàn thiện việc học và đánh giá

“Trước đây, một học sinh giỏi ngoại ngữ được đánh giá qua kết quả học tập mà cụ thể là đọc viết. Có thể nói, dạy học tiếng Anh chỉ chú trọng phương pháp dịch ngữ pháp, sinh viên rất giỏi về cấu trúc ngữ pháp, nhớ rất rõ, dùng rất thạo các cấu trúc và làm bài thi đạt điểm cao song lại thiếu kỹ năng nghe và nói dù chỉ là những câu đơn giản” – ThS Hải Yến nêu thực trạng.

Theo khảo sát do ThS Ngô Thị Hạnh – giảng viên Trường ĐH Công nghiệp TP HCM – thực hiện, khi được hỏi “Em đã được rèn luyện kỹ năng nói trước khi vào trường ĐH chưa?”, chỉ có 4,26% câu trả lời là đã được rèn luyện kỹ năng này, 78,72% có nhưng được rèn rất ít và 17,02% là chưa bao giờ. Việc yếu kém kỹ năng nói cũng dẫn tới sự thụ động và tự ti trong giờ học. Từ đó cho thấy việc dạy kỹ năng trên lớp rất khó khăn với giảng viên vì sự chênh lệch về trình độ và thái độ học tập, hệ lụy là ảnh hưởng đến kết quả học tập và năng lực phát triển kỹ năng của môn học. Vấn đề này là do mục tiêu học tiếng Anh ở THPT nhằm phục vụ kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia dưới hình thức trắc nghiệm.

Trong khi đó, ThS Trần Tín Nghị, Giám đốc Trung tâm Ngoại ngữ Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP HCM, cho biết các trường CĐ-ĐH hiện nay cũng đã đưa ra các tiêu chuẩn về ngoại ngữ cho sinh viên khi tốt nghiệp. Tuy nhiên, các quy chuẩn đầu ra cũng thường dựa vào bài thi đánh giá năng lực như TOEIC, TOEFL, IELTS… dễ dẫn đến việc dạy và học chạy theo các bài thi hơn là hoàn thiện các kỹ năng.

Ngoài ra, hệ thống các bài thi theo khung năng lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chưa hoàn thiện. Việc cấp phép cho các trường tổ chức thi chưa dựa trên năng lực và điều kiện để bảo đảm chất lượng như các tổ chức quốc tế. Việc tổ chức thi còn để xảy ra những tiêu cực dẫn đến mất lòng tin của người học vào hệ thống bài thi năng lực ngoại ngữ của Việt Nam. 

Yếu tiếng Anh vẫn đậu ĐH nhờ xét học bạ

ThS Ngô Thị Hạnh cho biết qua khảo sát, việc tuyển sinh đầu vào bằng xét kết quả từ học bạ (lấy trung bình điểm 3 năm học lớp 10, 11 và 12) khiến nhiều sinh viên yếu tiếng Anh vẫn trúng tuyển vào khoa ngoại ngữ của các trường ĐH.

“Việc xét điểm trung bình 3 năm học phổ thông dẫn đến khoa ngoại ngữ tuyển nhiều sinh viên học yếu tiếng Anh vì điểm các môn phụ khác cao, sẽ có số điểm trung bình cao nhưng trong đó, môn tiếng Anh lại thấp. Thậm chí, có trường hợp 1 sinh viên vào ngành chuyên ngữ mà không hề học tiếng Anh ở trung học” – ThS Hạnh cho hay.

LÊ THOA

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Thông thạo tiếng Anh thứ 7 châu Á: Có thực chất?

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/thong-thao-tieng-anh-thu-7-chau-a-co-thuc-chat-20181211211559005.htm

Người thầy đơn độc trong cuộc đua thành tích

Người thầy đơn độc trong cuộc đua thành tích,

Chúng ta phẫn nộ với 231 cái tát trừng phạt một cậu bé bị bạn bè tố “nói tục”. Chúng ta sửng sốt về phương pháp giáo dục cột trẻ bên cửa sổ để quản trẻ. Nhưng sau tất cả, có bao giờ chúng ta lắng lòng lại, chậm rãi tìm hiểu để cảm thông và thấu hiểu với áp lực của những người đang thực hiện sứ mệnh trồng người?

Người thầy luôn gánh vất vả trên con đường gieo chữ nhưng có lẽ nhọc nhằn nhất vẫn là hành trình “trồng nhân cách, uốn tâm hồn”. Giáo viên đến lớp ai cũng muốn nở một nụ cười tươi, an nhiên đi vào bài giảng và hạnh phúc đón nhận sự tiến bộ của học sinh.

Tuy nhiên, bục giảng chẳng phải lúc nào cũng êm đềm và nhiệm vụ giáo dục học sinh chưa bao giờ là con đường trải hoa hồng. Giáo viên ngày ngày đối diện với vô số áp lực từ nhà trường, học sinh, phụ huynh và dư luận xã hội. Trong đó, thành tích đang là một cuộc đua không hồi kết trong nhà trường. Những chỉ tiêu về khá giỏi, lên lớp, giải thưởng học sinh giỏi… vẫn ngày ngày bó buộc giáo viên phải đua và khi chẳng đạt chỉ tiêu thì lập tức bị hạ thi đua, hạ danh hiệu. Tình thương, sự lương thiện, nhân tính của một con người rất dễ bị lu mờ trước bao lo toan về áp lực thi đua, áp lực thành tích.

Học sinh là một sản phẩm giáo dục đặc biệt cần bàn tay chuyên môn nhào nặn và uốn nắn bằng yêu thương, tôn trọng, vị tha, nhân ái… Nhưng học sinh cũng là những con người với cá tính khác nhau đòi hỏi người thầy phải linh hoạt trong phương pháp sư phạm, kiên nhẫn trong nhiệm vụ trồng người.

Vậy mà có lúc nhà giáo cũng phải bất lực trước các học trò ngỗ ngược, tinh quái, hỗn hào và bất trị… Những học sinh cá biệt và đặc biệt ấy đẩy giáo viên đứng lớp vào thế bí, đơn độc đối diện áp lực và tự đi tìm câu trả lời cho bài toán hóc búa giáo dục nhân cách học sinh. Trong thời khắc ấy, sai lầm rất dễ nảy sinh khi người thầy không tìm thấy bất kỳ một sự hỗ trợ nào từ tập thể, không hề có một định hướng, chỉ đạo nào từ cấp trên.

Xã hội và phụ huynh đang quàng lên vai nhà giáo vô số kỳ vọng về mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ giáo dục. Nhưng cũng chính xã hội và phụ huynh đang tước dần quyền giáo dục học sinh của người thầy. Niềm tin của người thầy về sự trọng vọng nghề giáo trong xã hội đang dần rơi vãi. Người thầy hoang mang trước thực trạng phải dạy và dỗ học sinh nhưng cấm tiệt đánh roi, khẽ tay, phạt đứng góc lớp, chép phạt…

Người thầy đang cần những cơ hội được nói, chia sẻ và trao đổi về áp lực nghề giáo. Người thầy cần những khóa đào tạo kỹ năng làm chủ cảm xúc, kỷ luật tích cực… Và hơn hết, mỗi nhà giáo đều muốn thoát ra khỏi gánh nặng thành tích, điểm số, sổ sách… Hãy tháo bớt áp lực cho họ để việc dạy dỗ bớt vất vả, nhọc nhằn hơn.

Mai Lê

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Người thầy đơn độc trong cuộc đua thành tích

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/nguoi-thay-don-doc-trong-cuoc-dua-thanh-tich-20181211211650502.htm

Học sinh TP HCM nhuộm đỏ sân trường tiếp lửa tuyển Việt Nam

Học sinh TP HCM nhuộm đỏ sân trường tiếp lửa tuyển Việt Nam,

Sáng 11-12, trước thềm trận chung kết lượt đi AFF Cup 2018 giữa đội tuyển Malaysia và đội tuyển Việt Nam, học sinh Trường THPT Nguyễn Du (quận 10- TP HCM) đã có màn cổ vũ ấn tượng, gửi những lời chúc tốt đẹp nhất tới thầy trò HLV Park Hang Seo.

Học sinh TP HCM nhuộm đỏ sân trường tiếp lửa tuyển Việt Nam - Ảnh 1.

Nhuộm đỏ sân trường

Thầy Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, xuất phát từ việc những ngày gần đây, trong bầu không khí của bóng đá Việt Nam tại AFF Cup, khi đến trường có em đeo băng rôn đỏ trên đầu in chữ “Việt Nam chiến thắng, Việt Nam vô địch”, có em mặc áo cờ đỏ sao vàng. Từ đó cho thấy các em có tinh thần yêu thể thao, đam mê bóng đá, tinh thần vì màu cờ sắc áo và niềm tin chiến thắng rất cao… 

Học sinh TP HCM nhuộm đỏ sân trường tiếp lửa tuyển Việt Nam - Ảnh 2.

Hơn 1500 học sinh mặc áo đỏ sao vàng

Qua đó, cũng truyền cho các em tinh thần tự hào dân tộc, bài học về sự nỗ lực của các cầu thủ, tinh thần thi đấu hết mình, cống hiến hết mình vì màu cờ sắc áo của Tổ quốc. 

Học sinh TP HCM nhuộm đỏ sân trường tiếp lửa tuyển Việt Nam - Ảnh 3.

Thầy Hiệu trưởng cũng hòa sân trường cổ vũ

Đặc biệt, nhà trường cũng mong muốn, nhắn gửi tới các em thể hiện tình yêu bóng đá của mình bằng cách cổ vũ văn minh, an toàn, lành mạnh.

Học sinh TP HCM nhuộm đỏ sân trường tiếp lửa tuyển Việt Nam - Ảnh 4.

Cổ vũ hết mình trước giờ bóng lăn

Từ sáng sớm, khoảng 1.500 học sinh và các giáo viên đã cùng nhau khoác lên mình chiếc áo đỏ sao vàng 5 cánh hòa mình vào các hoạt động như tâng bóng, nhảy flabmod, hòa vang ca khúc Niềm tin chiến thắng và gửi những lời chúc tới các cầu thủ đội tuyển Việt Nam trước giờ bóng lăn. Các em với trang phục áo đỏ, đeo băng rôn, mang theo những chiếc kèn, chiếc nón… khiến cho sân trường vô cùng vui nhộn, sôi động. Đây là cách để các em thể hiện tình yêu của mình cho môn thể thao vua, cho các cầu thủ mình yêu thích.

Tin- ảnh: Hạ Văn

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học sinh TP HCM nhuộm đỏ sân trường tiếp lửa tuyển Việt Nam

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/hoc-sinh-tp-hcm-nhuom-do-san-truong-tiep-lua-tuyen-viet-nam-20181211150322136.htm

Giáo sư Trung Quốc mất việc vì phì phèo thuốc lá trước mặt sinh viên

Giáo sư Trung Quốc mất việc vì phì phèo thuốc lá trước mặt sinh viên,

Giáo sư Trung Quốc mất việc vì phì phèo thuốc lá trước mặt sinh viên - Ảnh 1.

Giáo sư Wang giảng bài trong lúc kẹp điếu thuốc giữa hai ngón tay – Ảnh chụp màn hình Weibo

Ông Wang, giáo sư thỉnh giảng của Đại học Truyền thông Trung Quốc, đã xin thôi việc ngày 10-12 sau khi các đoạn video ghi lại cảnh ông hút thuốc trong giờ giảng xuất hiện trên mạng xã hội, theo tờ Bưu điện Trùng Khánh buổi sáng.

Hành động của giáo sư Wang đã làm dấy lên những phản ứng trái chiều. Nhiều người cho rằng hành vi như vậy của một nhà giáo trước mặt sinh viên là không thể chấp nhận, nhất là khi việc hút thuốc lá nơi công cộng đã bị cấm tại Trung Quốc từ năm 2015.

Tuy nhiên, các học trò của ông Wang đã lên tiếng bảo vệ thầy giáo, khẳng định họ rất thích các bài giảng của ông. Theo lời kể của các sinh viên, ông Wang không phải dạng nghiện thuốc nặng. Trung bình giáo sư mất 30-40 phút để hút hết một điếu.

Đáp lại, trong tuyên bố chính thức trên mạng xã hội Weibo, Đại học Truyền thông vẫn lên án hành động của ông Wang, đồng thời cho biết ông đã xin thôi việc. “Lớp học là nơi nghiêm túc. Hành vi của giáo sư Wang không chỉ vi phạm luật kiểm soát hút thuốc ở Bắc Kinh mà còn đi ngược lại quy tắc đạo đức nhà giáo”.

Viết trên trang Weibo cá nhân, giáo sư Wang đã lên tiếng xin lỗi và hứa sẽ bỏ việc dạy học nếu không cai được thuốc lá.

Hút thuốc ở nơi công cộng ở Trung Quốc được coi là một vấn đề nghiêm trọng trong những năm gần đây, sau khi các chiến dịch chống hút thuốc được đẩy mạnh trên cả nước. Một số thành phố đã cấm hút thuốc ở những nơi công cộng như Thượng Hải và Hàng Châu.

Số người hút thuốc ở Bắc Kinh đã giảm khoảng 200.000, ba năm sau khi thành phố áp dụng quy định kiểm soát thuốc lá nghiêm ngặt nhất, báo China Daily trích dẫn số liệu từ Sở y tế Bắc Kinh.

Hồi tuần trước, một trường đại học ở tỉnh Thiểm Tây (Trung Quốc), đã gây tranh cãi sau khi sử dụng một cách tiếp cận mới mẻ và hài hước để khuyên sinh viên từ bỏ hoặc nói không với thuốc lá, thông qua các hình ảnh vui nhộn và khẩu hiệu như “Bạn sẽ không tìm thấy bạn gái nếu bạn hút thuốc”.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Giáo sư Trung Quốc mất việc vì phì phèo thuốc lá trước mặt sinh viên

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/giao-su-trung-quoc-mat-viec-vi-phi-pheo-thuoc-la-truoc-mat-sinh-vien-20181212140833567.htm

Nhiều đại học Trung Quốc bỏ khoa ngữ văn Anh

Nhiều đại học Trung Quốc bỏ khoa ngữ văn Anh,

Nhiều đại học Trung Quốc bỏ khoa ngữ văn Anh - Ảnh 1.

Các học sinh, sinh viên Trung Quốc – Ảnh: AP

Tờ nhật báo Wenhui của Trung Quốc cho biết thời gian gần đây, nhiều trường ĐH của Trung Quốc đã quyết định xóa bỏ hoặc lên kế hoạch bỏ dần theo từng giai đoạn với các chương trình đào tạo ngôn ngữ và văn học Anh, còn gọi là ngành ngữ văn Anh.

Chẳng hạn Đại học Khoa học và Công nghệ Trung Quốc gần đây đã chấm dứt chương trình đào tạo cử nhân và thạc sĩ về ngôn ngữ tiếng Anh.

Hơn 10 trường đại học khác tại tỉnh Chiết Giang, Trung Quốc cũng đã xóa bỏ khoa ngữ văn Anh trong trường họ.

Trước thực tế này, theo tờ Thời báo Hoàn cầu, chuyện xóa bỏ chương trình đào tạo ngữ văn Anh ở các trường đại học chưa hẳn đã là tin xấu.

Tờ báo này giải thích lý do vì sao các chương trình đào tạo cấp bằng về ngữ văn Anh trong những năm qua đã không còn hấp dẫn nhiều tại Trung Quốc.

Thời báo Hoàn cầu cho rằng trong thời đại Internet, mọi người đều dễ dàng tiếp cận với các nguồn tài nguyên học tập tiếng Anh như phim ảnh, sách truyện, podcast và cả những nền tảng học trên mạng chung giữa những người cùng trình độ.

Từ đó khiến các chương trình đào tạo tiếng Anh ở bậc cao đẳng/đại học không còn lợi thế cạnh tranh cao trên thị trường lao động nữa.

Tại Trung Quốc những năm qua cũng ghi nhận thực tế nhiều sinh viên tốt nghiệp các ngành kinh tế hoặc quản trị thường có kỹ năng sử dụng tiếng Anh tốt hơn cả những người được đào tạo bài bản từ khoa ngữ văn Anh.

Bên cạnh đó, những người theo học ngành ngữ văn Anh tại Trung Quốc cũng thường khó tìm việc hơn khi ra trường.

Việc làm được coi là “đúng ngành nghề” họ được đào tạo là hoặc trở thành phiên dịch, hoặc là giáo viên dạy tiếng Anh, tuy nhiên rất nhiều người Trung Quốc không theo hai nghề đó vì những viễn cảnh nghề nghiệp hoặc vì mức lương đãi ngộ không hấp dẫn.

Theo đó, nhiều người tốt nghiệp ngữ văn Anh nhưng lại phải cố bổ sung và tăng cường thêm kỹ năng nghề nghiệp trong các lĩnh vực tài chính, marketing hoặc bán hàng, bất kể thực tế họ thiếu những kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm cơ bản trong các lĩnh vực này.

Vì lẽ đó, để tìm được công việc sau khi ra trường, nhiều cử nhân ngữ văn Anh phải tăng phải theo học các lớp ban đêm hoặc học thêm một bằng thạc sĩ của chuyên môn cần bổ sung đó.

Tờ Thời báo Hoàn cầu cũng chỉ ra một thực tế nhiều người học ngành ngữ văn Anh không phải vì họ yêu văn chương Anh, mà vì không đủ điểm vào ngành khác. Do đó, nhiều cử nhân tốt nghiệp ngành này thậm chí còn chưa từng một lần đọc hết một chương trong vở kịch của William Shakespeare hay một chương tiểu thuyết của Charles Dickens.

TP.HCM muốn hút khách du lịch Trung QuốcTP.HCM muốn hút khách du lịch Trung Quốc

TTO – Sở Du lịch TP.HCM cho biết lượng khách Trung Quốc đến TP.HCM đang có mức tăng trưởng nhanh và đây là thị trường TP muốn thúc đẩy thời gian tới.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Nhiều đại học Trung Quốc bỏ khoa ngữ văn Anh

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/nhieu-dai-hoc-trung-quoc-bo-khoa-ngu-van-anh-20181212135839144.htm

ĐH Bách khoa TP.HCM: hơn 11 tỉ /năm hỗ trợ học viên, nghiên cứu sinh

ĐH Bách khoa TP.HCM: hơn 11 tỉ /năm hỗ trợ học viên, nghiên cứu sinh,

ĐH Bách khoa TP.HCM: hơn 11 tỉ /năm hỗ trợ học viên, nghiên cứu sinh - Ảnh 1.

Các nghiên cứu viên làm việc trong phòng thí nghiệm của Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) – Ảnh : TRẦN HUỲNH

PGS.TS Hoàng Trang – trưởng phòng đào tạo sau đại học Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) – công bố thông tin trên tại hội thảo khởi động dự án “Áp dụng tiến trình chất lượng trong đào tạo tiến sĩ” do trường tổ chức ngày 11-12.

“Từ năm 2019, các học viên sau ĐH có cơ hội nhận được học bổng hỗ trợ lên đến trên 1 tỉ đồng/năm từ nguồn vốn của trường và trên 10 tỉ đồng/năm từ các đối tác là các trường hàng đầu trên thế giới và khu vực. 

Các học viên, nghiên cứu sinh đáp ứng đủ tiêu chí của trường sẽ có cơ hội được hỗ trợ đi thực tập, nghiên cứu tại các trường hàng đầu trên thế giới và khu vực. 

Đặc biệt, học viên, nghiên cứu sinh chỉ cần nộp bài báo đã được đăng trên các tạp chí ISI sẽ được hỗ trợ 100 triệu đồng/bài; nghiên cứu sinh có công trình nghiêu cứu tốt cũng sẽ được hỗ trợ 75 triệu đồng/năm” – ông Trang cho biết.

PGS.TS Hoàng Trang cũng cho biết nhà trường đang hoàn chỉnh cơ chế trả lương cho nghiên cứu sinh như viên chức của trường trong vòng 3 năm. 

Theo đó, các nghiên cứu sinh này phải làm việc toàn thời gian tại trường được tham gia nghiên cứu, hướng dẫn học viên cao học, giảng dạy… Đồng thời, phải tuân theo tiêu chuẩn quốc tế đối với đầu ra tiến sĩ ngoài điều kiện về ngoại ngữ phải có tối thiểu hai bài báo khoa học quốc tế.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, ĐH Bách khoa TP.HCM: hơn 11 tỉ /năm hỗ trợ học viên, nghiên cứu sinh

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/dh-bach-khoa-tp-hcm-hon-11-ti-nam-ho-tro-hoc-vien-nghien-cuu-sinh-2018121210173844.htm

Thêm hai trường y Nhật Bản thừa nhận kỳ thị nữ sinh

Thêm hai trường y Nhật Bản thừa nhận kỳ thị nữ sinh,

Thêm hai trường y Nhật Bản thừa nhận kỳ thị nữ sinh - Ảnh 1.

Người biểu tình phản đối chính sách kỳ thị giới tại trường đại học y khoa Tokyo – Ảnh: SHUTTERSTOCK

Theo báo Guardian (Anh), tuần này, đại học Juntendo và đại học Kitasato (cả hai trường đều ở Tokyo) thừa nhận đã đặt ra mức điểm chuẩn thấp hơn cho thí sinh nam so với nữ để có thể đảm bảo đạt đủ số nam sinh tốt nghiệp tiếp tục theo đuổi chuyên môn ngành y.

Báo Asahi (Nhật) dẫn lời ông Hiroyuki Daida, chủ nhiệm khoa y đại học Juntendo, giải thích lý do vì sao họ ưu tiên thí sinh nam hơn: “Về mặt tinh thần, phụ nữ trưởng thành nhanh hơn nam giới, và khả năng giao tiếp của họ cũng cao hơn tại thời điểm tham dự kỳ thi đại học. Trong những phương diện nào đó, đây là biện pháp để hỗ trợ các thí sinh nam”.

Trường Juntendo cũng nói ký túc xá dành cho nữ của họ không đủ để phục vụ số nữ sinh đông hơn. Tuy nhiên dư luận Nhật không đồng tình với cách giải thích này.

Trong khi đó đại học Kitasato cũng thừa nhận trên trang web của trường về việc trường này đã ưu tiên các thí sinh nam.

Mùa hè năm nay, công luận Nhật Bản phẫn nộ sau khi bê bối sửa điểm thi để loại bớt thí sinh nữ trúng tuyển của đại học y khoa Tokyo trong hơn một thập kỷ bị phanh phui.

Vụ bê bối chấn động cũng làm dấy lên nỗi ngờ vực có hay không những chuyện tương tự xảy ra tại các trường y khoa khác.

Trường đại học y khoa Tokyo đã sửa điểm của một số lượng lớn thí sinh nữ với lý do các bác sĩ nữ thường có xu hướng bỏ nghề sau khi lập gia đình, từ đó dẫn đến tình trạng thiếu hụt nhân sự trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe.

Tháng 10 năm nay, 24 phụ nữ đã yêu cầu trường đại học y khoa Tokyo phải bồi thường cho họ mỗi người 100.000 yen cho những tổn thương về tinh thần, cảm xúc và cả những chi phí đi lại, tham dự kỳ thi của họ.

Sau vụ bê bối tại đại học y khoa Tokyo, Bộ giáo dục Nhật Bản cũng đã mở cuộc điều tra với 81 trường đại học khác có khoa y.

Những thống kê từ các cuộc kiểm tra đầu vào tại đại học Juntendo cho thấy rõ ràng các thí sinh nữ phải đối mặt nhiều hơn với các thách thức, trở ngại khi muốn thi vào trường hơn so với các thí sinh nam.

Thoạt đầu trường Juntendo và nhiều đại học khác một mực khẳng định họ không đặt ra chính sách kỳ thị với phụ nữ và không chịu thừa nhận chính sách tiếp nhận sinh viên của họ có vấn đề gì. Sau khi có những kết luận không thể chối cãi của các nhà điều tra độc lập, họ mới chịu nhận sai.

Theo Ngân hàng Thế giới, phụ nữ hiện chiếm hơn 43% lực lượng lao động tổng thể tại Nhật, tuy nhiên họ không được tham gia nhiều trong các lĩnh vực ngành nghề kiểu như ngành y.

Năm 2017 Diễn đàn Kinh tế Thế giới đã xếp hạng Nhật Bản là nước đứng thứ 114/144 quốc gia về bình đẳng giới, giảm 23 bậc so với một thập kỷ trước đó.

D. KIM THOA

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Thêm hai trường y Nhật Bản thừa nhận kỳ thị nữ sinh

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/them-hai-truong-y-nhat-ban-thua-nhan-ky-thi-nu-sinh-20181212112630489.htm